La Pedagogia

LA INFLUENCIA PEDAGÓGICA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES: UN CASO DE ESTUDIANTES DE DERECHO, DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO

Ramón Bedolla Solano

Acapulco, Guerrero, Noviembre de 2009.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

PRESENTACIÓN
CAPITULO I: “CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN” PÁGS. 1.1 EL ESTADO DE GUERRERO (Geografía, economía, sociedad, educación, retos y prospectiva).……................................................................................................... 10 1.2 EL MUNICIPIO DE ACAPULCO (Marco geográfico, localización y extensión, datos predominantes)..................................................................................................... 1.3 LA UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE GUERRERO……………………………….... 1.3.1 UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES………………………1.3.2 LICENCIATURA EN DERECHO…………………………………………… 1.3. 3 ELGRUPO 405 DE LA LIC. EN DERECHO……………………………… 14 16 17 19 20

CAPITULO II: “MARCO TEÓRICO”

NORMATIVO LEGAL 2.1 ARTÍCULO TERCERO CONSTITUCIONAL………………………………………… 21 2.2 LEY DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO……………...………… 21 2.3 ESTATUTO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO………………. 22

CONSIDERACIONES PEDAGÓGICAS 2.4PEDAGOGIA…….……………………………………………………………………… 24 DIDACTICA………………………………………………………………………………….. 27 2.4.1 EDUCACIÓN…………………………………………………………………. 27

2.4.2 ENSEÑANZA………………………………………………………………….. 29 2.4.3 APRENDIZAJE………………………………………………………………… 30 2.5 PROFESOR………………………………………………………………………………. 31 2.6 ALUMNO…………………………………………………………………………………. 31 2.7 MODELO EDUCATIVO………………………………………………………………….. 32 2.8 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO ESTRATEGICO, (PIDE)20062010……………………………………………………………………………………………. 33 2.9 EL DOCUMENTO “LA URGENTE TRANSFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO, AÑO 2000……………………………………………….. 33 2.10 EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA COMO MODELO PEDAGOGICO SUGERIDO PARA LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………………. 34

CONSIDERACIONES PSICOPEDAGOGICAS 3. APRENDIZAJE…………………………………………………………………………….. 35 3.1 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO……………………………………………………….. 35 3.2 MODELOS POR LOS QUEHA ATRAVESADO LA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y POR ENDE LA DIDÁCTICA (ESCUELA TRADICIONAL, ESCUELA NUEVA, ESCUELA TECNOCRÁTICA Y ESCUELA CRITICA)……………………………………………………………………………………… 38 3.3 EL APRENDIZAJE (ALUMNOS) 3.4 EL APRENDIZAJE (ALUMNOS) 3.5 EL APRENDIZAJE (ALUMNOS) Y LA ENSEÑANZA DEL MAESTRO EN EL Y LA ENSEÑANZA DEL MAESTRO EN EL Y LA ENSEÑANZA DEL MAESTRO EN EL MODELOTRADICIONAL….……………………………………………….……………….. 41 MODELO CONDUCTISTA…………………………………………………………………. 42 MODELO DE LA PEDAGOGIA CRITICA……………………………….......................... 42 3.6 MODELO PEDAGOGICO SUGERIDO PARA LA ENSEÑANZA DEL DERECHO EN EL NIVEL SUPERIOR……………………………………………………………………… 43 3.7 EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS (CONOCIMIENTOS)……………………………………………………………………….. 44

3.8 LA INFLUENCIA DE LA PEDAGOGIA EN LA CONSTRUCCIÓNDE LOS APRENDIZAJES……………………………………………………………………………… 48

DIMENSIÓN SOCIAL 4. EL PAPEL QUE JUEGA EL DERECHO EN LA SOCIEDAD……………………….. 48 4.1 LA ENSEÑANZA DEL DERECHO EN MÉXICO……………………………………… 48

CAPITULO III: “METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN” 5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………........... 49 5.1 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………............... 51 5.2 JUSTIFICACIÓN DEL OBJETODE ESTUDIO……………………………………….. 52 5.3 TIPO DE INVESTIGACIÓN……………………………………………………………… 53 5.4 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS…………………………………………............... 56 5.5 SELECCIÓN DE LA MUESTRA……………………………………………..………... 57 5.6 MÉTODOS Y TÉCNICAS EMPLEADAS DE (ESTRATEGIAS, ACCIONES ENMENDADAS, INSTRUMENTOS APLICACIÓN, REQUERIMIENTOS

ACADÉMICOS, HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS)………………… ……... 57

CAPITULO IV:“ANÁLISIS DE RESULTADOS” 6. LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN…………………………………………. 61 6.1 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS…………………………………………………….. 61

CONCLUSIONES GENERALES RECOMENDACIONES GENERALES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS

INTRODUCCIÓN

Con respecto a los cambios y transformaciones ocurridos en las últimas décadas y sus influencias...