La pedagogía no tiene la culpa

La pedagogía no tiene la culpa: un análisis de los problemas de la educación en España It’s not pedagogy’s fault: a paradigm switch to analyze the Spanish education system problems
Ana Benito Martín
Port Aransas City Hall.Texas, Estados Unidos

Resumen El descontento del profesorado respecto al sistema educativo es anterior a la reforma de 1990. Sin embargo, este descontento parece haberserecrudecido y materializado en una crítica y rechazo directo hacia la pedagogía constructivista. La reciente publicación del Panfleto Antipedagógico ha reunido eficientemente muchas de las quejas de un sector del profesorado en materia de educación y parece estar recibiendo gran apoyo de la comunidad educativa. Ni el contenido ni el tono del panfleto son novedosos, recoge una serie de lugarescomunes presentes en la comunidad educativa como: «No se puede aprender de memoria», «los alumnos no tienen que esforzarse para aprender» o «igualar por abajo» que son inadecuadamente atribuidos a principios de la pedagogía constructivista.Aunque incorrectos, estos son asumidos por algunos miembros de la comunidad educativa como profesores, inspección educativa, pedagogos, asesores educativos, así comopolíticos y académicos en nuestro país.Además, la escuela comprensiva recibe muchas críticas por ser un sistema que tiene como efecto previsible e inherente un aumento de los problemas de disciplina y un descenso del nivel académico de los alumnos. Sin embargo, este modelo educativo ha sido implementado con éxito en otros países y, por tanto, las dificultades encontradas en su implantación sonprobablemente debidas al contexto cultural y socioeconómico español. El objetivo de este ensayo es redirigir las críticas a la pedagogía hacia problemas de la educación más tangibles y en ocasiones sugerir posibles soluciones. Pretende también reflexionar sobre algunas características de la sociedad

Revista de Educación, 348. Enero-abril 2009, pp. 489-501 Fecha de entrada: 04-09-06 Fecha deaceptación: 09-10-07

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Benito Martín, A. LA PEDAGOGÍA NO TIENE LA CULPA: UN ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA

española y de su sistema educativo que permitan poner en contexto algunos de los problemas que muestra el alumnado. Entre ellos podemos mencionar: una fuerte orientación hacia modelos educativos de transmisión, escasa formación pedagógica del profesorado, bajosniveles de escolarización en el pasado, insuficiente inversión o una corta historia democrática. Palabras clave: críticas a la pedagogía, malestar docente, reforma educativa, actitudes en educación, principios educativos, escuela comprensiva, memoria, motivación, formación del profesorado

Abstract Discontentment among Spanish teachers regarding the present education system predates the 1990 reform.However, this dissatisfaction seems to have greatly intensified manifesting itself in criticism against, and point-blank rejection of, constructivist pedagogy. The recent publication of the ‘Antipedagogical Pamphlet’(Panfleto Antipedagógico) efficiently assembled in one document many of the complaints of one sector of Spanish teachers regarding education matters and it appears to be receivingwidespread support from the educational community. Neither the content nor the tone of the pamphlet are novel. Rather, it gathers a number of common points of view among teachers, such as: ‘It is not possible to learn by memorizing facts’, ‘students should not force themselves too hard to learn’, or ‘standards should not be equalised down to a lowest common denominator’, all of which are inaccuratelyattributed to the principles of constructivist pedagogy. In spite of being untrue, these myths are accepted by some members of the educational community such as teachers, educational experts, policy makers, politicians and academics in Spain. Furthermore, comprehensive schools are severely criticised as they are understood as an educational system for which the lack of discipline and a...