La política educativa en sucre: un análisis crítico desde lo administrativo – público y su expresión en el aula escolar, 1998 2008

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Política social en el contexto del desarrollo territorial y local

LA POLÍTICA EDUCATIVA EN SUCRE: Un Análisis Crítico desde lo Administrativo – Público y su Expresión en el Aula Escolar, 1998 2008
Por

Eduardo Rodríguez1
Escuela Superior de Administración Pública- Sede Territorial No. 7

Eromart2718@hotmail.com

Paper-bolívar-Rodríguez
Nuestra propuesta investigativa se circunscribeen la línea de investigación Gestión, Desarrollo Territorial y Local y, dentro del tema Política social en el contexto del desarrollo territorial y local

Resumen
Este documento expone las relaciones existentes entre la política educativa pública en el departamento de Sucre y los resultados encontrados en el lapso de 10 años, para explicitar qué nivel de significación existe entre las variablesintervenientes. Resultados concretos expresos en Puntajes ICFES, Pruebas Saber y probabilidades de impacto social positivo en términos de si el destino de los estudiantes una vez egresan de las instituciones educativas es la continuidad de formación académica profesional, se encuentran hechos prácticos que demandan un mejor direccionamiento, acompañamiento y continua evaluación constructiva.Aborda La política educativa en la gestión pública escolar, en los diferentes gobiernos dentro del período de estudio y su efectividad para el logro de un impacto esperado en medio de variables habitualmente consideradas marginales como las condiciones socioeconómicas de los estudiantes; la calidad, continuidad, sostenibilidad y efectividad de la gestión que pone en práctica la política del gobierno,enfrentadas a estas variables marginales se miran a través del comportamiento de los resultados en las pruebas oficiales, en las aulas escolares. Metodológicamente, propósitos estrechamente asociados al análisis de la repercusión de la política pública en las instituciones educativas y colegios conllevan la técnica cuantitativa cuando necesitamos establecer el grado de variabilidad conjunta entrela aplicación de la política y los resultados de la calidad. De ahí que si bien la metodología sería fundamentalmente cualitativa, presenta procedimientos cuantitativos.

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TUTOR DEL SEMILLERO. La Resolución No. 067 de agosto 29 de 2008, “por la cual se reconoce la conformación de semilleros de investigación en las ciudades de Cartagena y Sincelejo(…)” incluyó al semillero de investigación delcetap Sincelejo: OBSERVATORIO DE LOS ASUNTOS PÚBLICOS Y DE GOBIERNO.

LA POLÍTICA EDUCATIVA EN SUCRE: Un Análisis Crítico desde lo Administrativo – Público y su Expresión en el Aula Escolar, 1998 - 2008 Por Eduardo Rodríguez1 Escuela Superior de Administración Pública- Sede Territorial No. 7

CONTENIDO Presentación 1. Antecedentes formales y Planteamiento investigativo 1.1. La PolíticaPública Educativa en Colombia: La Educación como derecho y medio de equidad 1.2. Orientaciones Teóricas y Metodológicas A. Hipótesis de Investigación formativa B. Precisiones Metodológicas 2. La Política Pública educativa en Sucre 1998-2008 y Resultados frente a sus criterios evaluativos generales y otros referentes nacionales e internacionales 1.1. Política Educativa 1.2. ICFES y SABER: Datos para elanálisis de la política pública educativa 1.3. Resultados 1.4. Reflexiones finales 3. Reflexiones Finales Referencias Bibliográficas

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Introducción y estado del asunto Estaponencia busca identificar qué relación guarda la política pública educativa y los resultados de dicha gestión territorial en el departamento de Sucre, habida cuenta de la presencia de variables habitualmente esquivas en el complejo proceso educativo: puntajes icfes promedio, por área, y nivel socioeconómico o pobreza, condición oficial o no oficial del centro educativo. El departamento de...
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