La Practica Profesional

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2012

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El trayecto de Práctica profesional: orientaciones para su desarrollo fue elaborado por la
Subsecretaría de Educación Superior, de la Secretaría de Educación Pública.

D.R. Secretaría de Educación Pública, 2012
Argentina 28, Colonia Centro, D. F.
06020, México.
EL TRAYECTO DE PRÁCTICAPROFESIONAL: ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO . 2

EL TRAYECTO DE PRÁCTICA PROFESIONAL: ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO . 3

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ÍNDICE
ÍNDICE ............................................................................................................................................................................ 5PUNTOS DE PARTIDA Y ESTRUCTURA DE LOS CURSOS ........................................................................................... 7
CONSIDERACIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO ............................................................................................... 20
CONSIDERACIONES PARA ESTABLECER LOS VÍNCULOS CON LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA ........ 24
DISTRIBUCIÓN DE LAS JORNADASDE PRÁCTICA DE ACUERDO CON LOS PROPÓSITOS Y
COMPETENCIAS DE CADA UNO DE LOS CURSOS DEL TRAYECTO DE PRÁCTICA PROFESIONAL ..................... 26

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PUNTOS DE PARTIDA Y ESTRUCTURA
DE LOS CURSOS

El trayecto de Práctica profesional es unespacio destinado para la
reflexión, análisis, intervención e innovación de la docencia en los
Planes de estudio 2012. De manera progresiva los estudiantes
articularán los conocimientos disciplinarios, didácticos, científicos y
tecnológicos con las exigencias, necesidades y experiencias que se
adquieren en las escuelas de práctica. Las competencias desarrolladas
en cada uno de los cursos serán elinsumo para el diseño, la
implementación y conclusión de sus intervenciones en la escuela y, en
particular, en el aula.
Se entiende a la práctica como el conjunto de acciones, estrategias e
intenciones que un sujeto pone en juego para intervenir y transformar
su realidad. En tanto acción, la práctica se concreta en contextos
específicos los cuales brindan la posibilidad de lograr nuevosaprendizajes, de ahí que se reconozca el sentido formativo que ésta
tiene en el proceso de formación.
Por lo tanto el contexto en un campo social de interacción en donde
están presentes los aspectos objetivables de la cultura, la sociedad y las
instituciones como: el vestido, la alimentación, el lenguaje, los símbolos
expresivos, los artefactos, las construcciones, monumentos, etc.; así
comolos aspectos subjetivos de la misma, los conocimientos, las
experiencias, las creencias, los rituales, los valores, los saberes, etc.
Todo esto se materializa en tiempos y lugares históricamente definidos.

Se entiende a la práctica
como el conjunto de
acciones, estrategias e
intenciones que un sujeto
pone en juego para
intervenir y transformar su
realidad.

Se reconoce además, que estapráctica es histórica y social dado que se
desarrolla en tiempos y espacios determinados; así, las creencias, valores,
EL TRAYECTO DE PRÁCTICA PROFESIONAL: ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO . 7

imaginarios, saberes, experiencias, al igual que las normas, regulaciones institucionales, propósitos
educativos y propuestas curriculares se conjugan de manera diferenciada respondiendo a interesestanto individuales como colectivos.
Con base en lo anterior, la práctica profesional sintetiza y articula las diversas acciones que
el estudiante de la escuela normal realiza en ámbitos reales de desempeño, a partir de ellos
integra los conocimientos y los utiliza para resolver las tareas que la profesión de la enseñanza
le plantea. De esta manera podemos entender que la práctica es más que...