La preocupacion de Bachelard

La preocupación de Bachelard, era lo que el llamaba el desarrollo del espíritu científico, se refería a que había momentos en la construcción de ese espíritu científico, había como pasos, el hacia esa relación, aunque no tenían correspondencia histórica, es decir se referia al desarrollo individual, habla de un primer momento como una especie de estadio concreto, un segundo momento de estadioconcreto-abstracto, y finalmente del pensamiento abstracto , es decir estaba hablando del desarrollo del pensamiento en realidad. Es muy similar a lo q plantea Vygotsky, con respecto al desarrollo de conceptos, de los concepto genuinos, que para Vygotsky eran los conceptos científicos (desarrollo intelectual del adolescente); y con respecto a Piaget, en el desarrollo de cada uno de nosotrostambién plantea esto, en el estadio de las operaciones concretas. En el estadio de las operaciones formales y los momentos de transición de entre unos y otros, se parece mucho a lo que plantea B, él lo que dice, que el pasaje del pensamiento cotidiano, es decir este pensamiento concreto a un pensamiento abstracto, científico tiene que ser pensado en términos de obstáculos epistemológicos, que tiene quever con la ignorancia de algo, sino tiene que ver con los saberes con las costumbres intelectuales amontonadas, dice Bachelard, que en algún momento fueron útiles para entender algo, explicar algo pero, en un segundo momento tiene que ser abandonadas, es decir hay que tratar de rebasar ese obstáculo epistemológico, para lograr un cambio conceptual, una de las características, es que estosobstáculos son confusos y polimorfos, que quiere decir esto?, son confusos porque son difíciles de identificar, y los tenemos tan naturalizados, incorporados, que nos resulta difícil percatarnos, de que hay algo que obstruye el pasaje a la abstracción.
Bachelard, le llama a este texto que estamos trabajando, “Psicoanálisis del conocimiento objetivo”, es decir utiliza o se inspira en el marcopsicoanalítico, para trabajar cuestiones que tiene que ver con la historia de la ciencia, no usa los conceptos ni las categorías de psicoanálisis sino que lo toma como un marco de referencia general, y encuentra estos aspectos en la historia de la ciencia. Bueno decíamos que eran confusos, por qué?, porque son muy difíciles de identificar, muy difíciles de desnaturalizar, se han convertido en algo obvio paranosotros. Es decir, dice Bachelard, lo obstáculos epistemológicos, se presentan en el acto mismo de conocer, tiene que ver con el saber, lo que está plateando Bachelard, es que no estamos en una especie de vacío conceptual, previo, hay saberes anteriores. Otra característica les decía, tiene que ver con el polimorfismo, que aparecen en dominios diferentes, y adoptan formas diferentes endiferentes dominios, sin embargo, todas esas formas distintas, pueden responder a un mismo tipo de estado, que además Bachelard distingue distintos tipos de estados, es decir son polimorfos y son confusos, estos obstáculos, se encuentran básicamente en dos lugares, en la historia de la ciencia, y también en la educación, es decir en cuestiones que tienen que ver con el aprendizaje,
Otra cosa es elobstáculo verbal, porque Bachelard no se podía sustraer de la idea imperante en la época, acerca del no valor de las metáforas, entonces el se declara en contra de las metáforas, una frase de Bachelard dice así” una ciencia que acepta las imágenes, es más que cualquier otra víctima de las metáforas, por eso el espíritu científico debe incesantemente ir en contra de las imágenes, en contras de lasanalogías, en contra de las metáforas”, en la época obviamente era eso lo que se pensaba, que no tenían valor epistémico las metáforas, él lo que algún modo negaba, era que justamente las metáforas hacían que el pensamiento se concretizara.
Bueno, básicamente la idea de Bachelard es ésta, bueno son distinto los obstáculos no los vamos a trabajar todos. Les leo una definición: “un obstáculo...