La programación didáctica

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LA PROGRAMACIÓN

1. DEFINICIÓN.

La programación es el esfuerzo de concretar aquello que queremos conseguir a través de la acción educativa, así como la organización del plan de acción que se debe seguir para su consecución.

Otra definición de programación es el PROCESO mediante el cual a partir del currículo oficial y de las decisiones generales del proyecto curricular de la etapa, seplanifica el trabajo que se va a desarrollar en el aula dando lugar a un conjunto de unidades didácticas secuenciadas para un ciclo determinado.

2. FUNCIONES.

- Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Dar coherencia a los proyectos de centro (PEC y PCC).

- Ser punto de partida para:

a) adaptaciones curriculares: adaptamos lo que vamos a dar en clase para un alumno enconcreto.
b) Análisis y revisión de documentos de centro.
c) Trabajo en común con otros profesores.
d) Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje: convirtiéndose en un referente básico para la evaluación.

- Facilitar la reflexión sobre la práctica docente: el día a día en las aulas no te da tiempo de pensar. Cuando te da tiempo a reflexionar es cuando haces la programación.

- Orientar alalumnado: que el alumno conozca lo que se espera de ellos facilita su tarea, así la programación no sólo disminuye el grado de incertidumbre del profesor, sino también el de los estudiantes.

- Informar a las familias: como herramienta para facilitar la comunicación con las familias y poder así demandar colaboración por parte de estas.

3. CARACTERÍSTICAS DE LA PROGRAMACÍON (PAG. 5 ARTÍCULO)

Lascaracterísticas más relevantes que deben reunir las unidades didácticas son:

- Adecuación: debe ser adecuada a:

a) alumnos: debe estar pensada por y para ellos, teniendo en cuenta sus necesidades, características, intereses y motivaciones.
b) Tiempo: la duración puede ser variable, y estará a expensas de la edad de los alumnos a quienes se dirige, así como los objetivos perseguidos.
c)Contexto
d) Recursos

- Concreción: se debe señalar con claridad lo que se pretende conseguir con su puesta en práctica y el camino para lograrlo.

- Coherencia interna: debe existir una coherencia entre los distintos elementos que la forman, de modo que la unidad didáctica sea un todo.

- Realista: debe poder ser puesta en práctica. De nada sirve diseñar grandes objetivos y estrategiasmetodológicas si luego no podemos alcanzarlos.

- Flexibilidad: el profesor debe poder introducir cambios que estime oportunos durante el desarrollo de la misma.

4. TAREAS A REALIZAR ANTES DE PROGRAMAR.

- Conocer el tema a tratar: tener bibliografía actualizada y los conocimientos necesarios. Hay que saber mucho más de lo que se va a explicar.
- Conocer didáctica: saber diferentes métodosdidácticos.
- Conocer el alumnado: edad, intereses, contexto social, etc.
- Conocer el PEC (proyecto educativo de centro) y el PCC (proyecto curricular de centro).
- Conocer qué saben del tema a tratar: saber sus conocimientos previos. Los conocimientos que tienen los puedo tantear mediante preguntas o remitiéndome al PCC (enterándome de lo que han estudiado el año anterior).

El PCC está elaboradopor el colegio y se basa en el Currículo Oficial de la comunidad autónoma.
El PEC engloba el diario del centro, entre otros.

5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA (PAG. 6)

5.1. JUSTIFICACIÓN.

Tienen que aparecer detallados los siguientes puntos:

- Curso (por ej. 6ª Educación Primaria)
- Área ( por ej. Inglés)
- Título de la unidad
- Duración prevista (por ej. 4 o 5 horas)
-Relación con otros contenidos.
- Descripción del grupo.

5.2. COMPETENCIAS BÁSICAS.

Se pueden dar varias definiciones:

Lasnier, año 2000: “saber hacer complejo. Resultado de la integración y movilización de conocimientos, habilidades y actitudes utilizadas eficazmente ante situaciones concretas”.

Perrenaud, año 2004: “la capacidad de movilizar los recursos cognitivos para hacer frente a...
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