La Psicologia Educacional

“LA PSICOLOGIA EDUCACIONAL: HISTORIA Y PROYECCIÓN EN EL
DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS PSICÓLOGOS”

Resumen

La presente ponencia se enmarca en el proyecto de investigación: “El
desarrollo del conocimiento profesional del psicólogo.

Uno de los objetivos de la investigación es problematizar el campo de la
Psicología Educacional a partir del análisis de su recorrido histórico, la génesisy el desarrollo de los paradigmas que definieran su carácter de disciplina
científica y dieran lugar al surgimiento de diversos modelos de intervención y
prácticas psicoeducativas.
El análisis de las rupturas y cambio de paradigmas a través de los cuales se
fue configurando el desarrollo epistemológico y metodológico de la disciplina
abre un camino para visualizar las repercusiones que dichodesarrollo
disciplinar produce en la formación del psicólogo. A partir de ahí es posible
contextualizar la formación de grado de los psicólogos egresados de la UNLP y
su desarrollo profesional en el ámbito educativo, específicamente en la
Dirección General de Cultura y Educación y en la Universidad.
Siguiendo el eje que vertebra el trabajo, la conformación del campo epistémico
de lapsicología educacional, nos situamos en la década del ’50, momento de
creación de las carreras de Psicología en la República Argentina, entre ellas la
de nuestra universidad.
En trabajos anteriores abordamos la reconstrucción de la historia de la
formación del psicólogo en la U.N.L.P. y su desarrollo profesional en el ámbito
educativo. La información fue recabada a través de una serie de entrevistasrealizadas a psicólogas, graduadas en distintas épocas pudiendo observarse
cómo la lógica propia del campo de la psicología determinada y atravesada por
condiciones sociales, culturales, políticas ha incidido e incide en la inserción
laboral del psicólogo, particularmente en el campo educativo.
La metodología de trabajo es de corte cualitativo; la exploración se realizó a
través deentrevistas de corte genético a un total de diez psicólogas graduadas
en la UNLP entre los años 1965 y 1994.
En esta presentación focalizaremos en las concepciones iniciales acerca de la
psicología y las transformaciones que se fueron dando a lo largo de la
formación con especificidad en la psicología educacional.
En ese sentido para algunas de las psicólogas entrevistadas resultó difícil
definir laidea que tenían al comienzo de la formación, pero si pudieron apreciar
los cambios que se fueron dando en sus conceptualizaciones.
En todos los casos ponen de relieve que en el transcurso del desarrollo
profesional emerge la necesidad de contextualizar la problemática individual en
el marco de lo social. Se observa un proceso de valoración hacia lo preventivo,
lo institucional y locomunitario.
Con referencia a las concepciones acerca de la psicología en el campo
educacional, muestran dificultad a la hora de definir la perspectiva que tienen
sobre la misma, surgiendo alusiones a la práctica profesional, a su quehacer en
la escuela.

El análisis del material recogido cobra sentido si lo enmarcamos en las
particularidades que hacen a la configuración de la Psicología comodisciplina y
profesión en nuestro país en general y en particular en el contexto de la UNLP.

Palabras clave: psicología educacional - historia – concepciones - desarrollo
profesional.

TRABAJO COMPLETO

Eje temático: Psicología educacional y orientación vocacional

Modalidad de presentación: Ponencia Libre
Título: “LA PSICOLOGIA EDUCACIONAL: HISTORIA Y PROYECCIÓN EN EL
DESARROLLO PROFESIONALDE LOS PSICÓLOGOS”
Autores: Compagnucci, Elsa, Iglesias, Irina, Lescano, Maia, Palacios, Adriana
E-mail: marchlaplata@gmail.com
Institución: Facultad de Psicología. UNLP
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