La psicologia y su relacion con otras ciencias

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La psicología educativa y los otros saberes educativos

LOS LITIGIOS DE FRONTERAS
La psicología educativa es un saber psicológico como lo son la clínica, la industrial, la deportiva, la comercial, etc. A nadie se le ocurriría identificar estos tipos de saberes con su actividad pertinente: ingeniería, industrial, técnica deportiva, comercio, etc. Es decir, una actividad es la educación, con suhistoria, campo y tecnología correspondientes, y otra es el saber psicológico que versa sobre la actividad humana. Sin embargo, es fácil confundir los conocimientos psicológicos aplicados a una actividad en torno de la cual hay otras disciplinas que operan de manera análoga y en el mismo campo. Por ejemplo, la psicología clínica tiene la misma controversia con la psiquiatría, que la psicologíaeducativa con la pedagogía. La razón reside en la prominencia de lo conductual en el campo psiquiátrico o en el campo educativo. Sin embargo, este papel es menos importante en la tarea industrial, deportiva o comercial, en donde tiene mayor incidencia otro tipo de variables. Esta prominencia de la psicología en el campo educativo es generalmente reconocida por los diferentes tratadistas, aun poraquellos que la consideran como disciplina propia de la pedagogía. Así Kallos y Lundgren (1975) señalan “es totalmente lógico que la investigación en psicología educativa constituya la mayor parte de investigación dentro del campo de la educación”. Ahora bien, esta prominencia no debe ser entendida como exclusivismo. Kallos y Lundgren critican tal postura mediante una cita de Kerlinger (1969), quien“establece, de forma atrevida, que la investigación educacional es investigación psicológica aplicada a los problemas educacionales, porque una abrumadora mayoría de sus variables son psicológicas o psicosociológicas”. La conclusión es correcta, pues tal criterio se limita a las variables usadas corrientemente, pero Kellinger está asumiendo modo incorrecto que ése sea el estado propio del asuntocuando, para nuestra analogía, está definiendo el territorio únicamente desde los mapas existentes. Lo que se comprueba en las distintas fuentes bibliográficas es la existencia de tres bloques: por un lado, temas de historia, sociología e ideología educativa correspondientes a un enfoque reflexivo; por otro, temas de orientación didáctica y organización que pertenecen a un enfoque tecnológico; y porúltimo, temas de psicología educativa, más propios de la ciencia educativa experimental que fundamenta, en gran medida, los temas o disciplinas tecnológicas.

Desde esta perspectiva, al margen de la polémica de si psicología educativa es un saber perteneciente a la psicología o a la pedagogía, es posible deslindar una característica diferenciadora entre ésta y la pedagogía: la naturalezamultidisciplinaria e integradora de la pedagogía. La pedagogía es un saber integrador de múltiples disciplinas que tratan acerca de la educación: historia, sociología, además de las diferentes tecnologías: didáctica, orientación y organización. Sin embargo, la psicología educativa, aunque haga referencia a todos estos aspectos, se aboca únicamente a aquellos propiamente conductuales y que se relacionancon la educación. No negamos el territorio propio de la pedagogía; lo que ocurre es más que una ciencia se trata aquí de la multiciencia, cuya misión fundamental es preocuparse por la educación desde todas las perspectivas, y por lo mismo tiene que desarrollar una actitud interdisciplinaria e integradora a costa, posiblemente, de perder su estatus científico en lo que toca a especialización. Apartede la conveniencia de un saber pluridisciplinario en el campo educativo, representado por la pedagogía, se debe reconocer que se debe reconocer que su institución científica o académica parece endeble y variable. Lo decimos por el carácter que observa la pedagogía en Gran Bretaña o en Estados Unidos. En los primeros países citados se ha acentuado el saber pedagógico, con su naturaleza...
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