La resolucion de problemas en el aula

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 34 (8339 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 23 de enero de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
. Revista Brasileira de Ensino de F´sica, vol. 20, no 1, marco, 1998 ı ¸

75

La Resolucion de Problemas en el Aula
(The problem’s resolution in classroom)

Leonor Colombo de Cudmani
Instituto de F´sica - Fac. de Ciencias Exactas y Tecnolog´a ı ı Av. Independencia 1800 4000- Tucum´ n a Universidad Nacional de Tucum´ n - Argentina a Trabalho recebido em 10 de novembro de 1996

Elobjetivo de este trabajo es encuadrar la estrategia de resoluci´ n de problemas en el aula, en o un marco te´ rico que d´ significados claros y precisos a lo que se entiende por “problema” y su o e “resoluci´ n”. Se incorporan a esta estrategia resultados de recientes investigaciones edusativos y se o dan criterios para aplicar esta metodologia en el aula de clase. The purpose of this research paper is toframe the classroom solving problems strategies in a theoretical model in order to give clear and precise meaning to what is understood as a “problem” and is “resolution”. Results from recent educational researchs are incorporated to these strategies. Some criterion to apply this methology in the classroom are stated.

Consideraciones generales El tema de la resoluci´ n de problemas comoestrategia o de aprendizaje ha interesado en gran medida a docentes e investigadores en educacion en ciencias. Sin embargo el significado de estos t´ rminos ha adquirido connotaciones e muy diferentes seg´ n los modelos de aprendizaje de las u ciencias que impliquen y seg´ n los propositos para los que u fueron analizados. Gran parte de las investigaciones sobre este tema se han centrado en el estudio dediferencias y analog´as en los procesos seguidos por novatos y expertos ı en la b´ squeda de pautas que permitieran “programar” en u ´ mayor o menor medida las estrategias conducentes al exito, en cierta medida vali´ ndose de la met´ fora del computador. e a En general las investigaciones sobre este tema han sido ampliarmente tratadas en la bibliograf´a [Mestre J. et all ı 1988 Larbin Ref 1979 -Larbin et all 1980 Garret 1980, Gil P´ rez et all 1988, Perales Palacios 1993 - Lockhead y e Whimbay 1987 ... para citar s´ lo algunos]. o Luego de analizar las principales diferencias entre expertos y novatos. Pozo (1989) concluye: “la conversion de una persona en un experto consiste b´ sicamente en a un proceso de automatizaci´ n de sus conocimientos de tal o forma que no necesita ir tomandodisiciones a medida que

resuelve el problema. El experto se caracteriza por haber computado o agrupado su conocimiento en secuencias de acci´ n autom´ tica que no precisan de esfuerzo intencional o a para su ejecuci´ n. ” o En una revision estructurada Perales Palacios (1993, op.cit) afirma: que este estudio ha servido para tomar conciencia de lo lejos que nos encontramos de un estado consensuadoen torno a las variables que intervienen en las resoluci´ nes de problemas y a las estrategias tendientes a su o mejora... lo que s´ parece demostrado es el importante papel ı desempenado por la resoluci´ n de problemas en cualquier o enfoque asumido para la ense˜ anza de las ciencias. n En este trabajo nos proponemos abordar la tem´ tica a desde un encuadre m´ s restringido: la ense˜ anza de la an F´sica en una situaci´ n de aula, desde una perspectiva ı o constructivista de la ense˜ anza-aprendizaje. El encuadre n te´ rico se enmarca en un modelo de aprendizaje integrador o de cambios conceptuales, actitudinales, metodol´ gicos, o epistemol´ gicos, ontol´ gicos, sociales que incorpore la o o mayor cantidad de componentes del cambio de sistema cognoscitivo que presupone dicho aprendizaje.A partir de una caracterizaci´ n del modelo, trataremos o de clasif´car lo que entendemos por “situaci´ n proo ı blem´ tica”, analizaremos aportes de la investigaci´ n a o

76

L. C. de Cudmani

educativa que debieran incorporarse al planificar las estrategias de aulas basada en la soluci´ n de problemas o y finalmente analizaremos una propuesta concreta y contextualizada: la resoluci´ n...
tracking img