La revista de educación física

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 9 (2167 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 3 de noviembre de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
Dirección General de Cultura y Educación
Dirección de Educación Superior
I. S. F. D Nº 86
Bahía Blanca

Trabajo Práctico Nº 4

Propósito: Identificar los elementos culturales e ideológicos que articulaban al discurso pedagógico de la Educación Física en el contexto de la conformación de la disciplina.

Núcleos Temáticos

* La clave ilustrada y romántica en el discurso de laEducación Física en la construcción de la nación y de la nacionalidad.
* El orden en la reproducción de la sociedad.
* La incidencia de la Educación Física en cuestiones de raza, salud y herencia.
* Polos opuestos: salud vs espiritualidad.
* La formación del trabajador.
* Relación del trabajador y movimiento, perspectiva psicológica.

Curso: 4to “B”

Materia: Perspectivateórico histórico.

Profesor de cátedra: - Aranda, Julia.

Integrantes: - Andiarena, Walter.
- Carballo, Bárbara.
- Milano, Luciano.
- Deluster, Alejandra.
- Ruiz Díaz, María José.

Desarrollo de mapas conceptuales

Critica a los sistemas europeos, descartando al francés y al alemán por su concepción empírica y porque tienen como objetivo el incremento de la fuerzamuscular.
Romero Brest, justifica la creación del Sistema Argentino de Educ. Física y lo describe
Elemento de nación en clave ilustrada

“Nos proponemos desarrollar un curso completo de educación física tal como se entiende en la Escuela Normal de la materia y de acuerdo con nuestra enseñanza muchos años, comprendiendo así lo que denominamos la escuela argentina de educación física”Considera más acorde al sist. Sueco, fundamentado en la filosofía y la anatomía y orientado al incremento de funciones orgánicas.

Toma estos fundamentos para diseñar el sistema Argentino.
Necesidad de hacer esto con el objetivo de evitar la “Absorción”

Finalidad superior el perfeccionamiento de la raza, desde lo físico como de las actitudes de cohesión social.
El sist. Argentino considera elmovimiento como un factor de la mentalidad y tiene una estrecha relación con las causas que lo motivan, la condicionan y la determinan…

El sistema responde desde le punto de vista social a las necesidades nacionales argentinas.

Educa a las masas en la solidaridad, en el respeto de las leyes, de los derechos propios, en el sentimiento elevado por el amor a la patria, que comienza por el cultodel honor del grupo en las luchas educativas del sport y más tarde en las luchas sociales del civismo.

La sociedad nacional hay que conformarla a través de la manipulación y control del medio ambiente.

Jkok

Labor de higienistas, médicos, criminalistas y pedagogos.
Esto vislumbra una concepción contractualista de nación.
Romero Brest, acepta la idea de que la nacionalidad se puedeconstruir a través de la Educación Física escolar.

El logro de los hombres no consiste en conocer sino en crear los valores.
Principios del movimiento Romántico
* Dejarse guiar por la naturaleza.
* Observar.
* Conocer.
* Comprender.
La sumisión a la ciencia consiste en:
Cambia la concepción Filosófica del sistema Argentino y sus Finalidades.
Elemento de nación en claveromántica (1938)





Como un respuesta a está preocupación social.
La institucionalización de la Educación Física como Asignatura Escolar.
Constituye una preocupación pública.
* Ordenar
* Organizar
* Mantener la vida social y biológica
constituye
La personificación de un cuerpo nacional ordenado
El cuerpo simétrico, desarrollado y disciplinado.
El mantenimiento del orden yla reproducción de la sociedad.
Muestra preocupación por la espiritualización de la nación para enfrentar el materialismo sin ideales.
están
presentes
La emoción constituye un valor incalculable del juego y del deporte en el niño y el adulto, se constituye como válido para la educación individual.
INEF
ROMERO BREST


en este
periodo

se entiende





Educación Física...
tracking img