La Revolucion Francesa

DOSSIER TEÒRIC DE CIÈNCIES SOCIALS U.D.2:ANALITZEM LES REVOLUCIONS LIBERALS

DOSSIER ELABORAT PER ÀNGELA PITARCH PECH CURS 2010-2011

UNITAT 2: ANALITZEM LES REVOLUCIONS LIBERALS

QUÈ? En aquesta unitat aprendrem a:
– – – – – – Analitzar les causes, etapes i conseqüències de la Revolució Francesa Analitzar el paper de Napoleó Interpretar la Restauració Conèixer els principis delLiberalisme i del Nacionalisme. Saber sobre el fet revolucionari Comparar les experiències unificadores a Alemanya i a Itàlia

COM? Per mig de:
-Definició de conceptes relacionats amb la unitat -Observació i anàlisi de mapes, gràfics, i fotografies. -Realització de graelles i mapes conceptuals -Utilització del vocabulari específic. -Descripció de les causes, etapes i conseqüències de la RevolucióFrancesa -Comparació dels principis del Liberalisme i Nacionalisme -Anàlisi, interpretació, comparació i comentari de diferents fonts històriques. -Enumeració dels factors que determinen el triomf o fracàs de les revolucions liberals.

QUAN? S´avaluaran:
-Al principi de la unitat es realitzarà una avaluació inicial (orientativa no avaluable) per reflexionar sobre el coneixement previ de l´alumene-Les activitats realitzades durant la unitat i l´entrega del dossier d´activitats el dia de la prova escrita 20% -L´actitud positiva envers la matèria, els companys i la profesora així com la cura que es té amb el material. 20% -Al final de la unitat es realitzaran una prova escrita basada en la interpretació i comparació de diversos textos, així com la realització de preguntes curtes 60%

DOSSIERELABORAT PER ÀNGELA PITARCH PECH CURS 2010-2011

QUINES COMPETÈNCIES BÀSIQUES TREBALLEM?
1.-Competència en comunicació lingüística Aquesta competència es garanteix al llarg de tota la unitat. L´alumnat realitzarà la comprensió lectora de diferents tipus de textos: continus / discontinus (activitats d´analitzar dades i de completar), mapes, taules, gràfics,..També l´expressió escrita dediferents tipologies de textos: explicatius (explica els canvis…), descriptius (descriu les característiques,…), argumentatius (indica com,..).També es treballarà l´ús de lèxic específic per tal que l´alumnat adquereixi un domini d´aquest com a mitjà d´expressió oral i escrita (realització de les activitats del dossier pràctic, exposició oral i elaboració d´un glossari) 3.-Competència en el tractament dela informació i competència digital L´alumnat interpretarà mapes, taules, esquemes,…relacionats amb dades concretes de la unitat Es necessaria la cerca d´informació al dossier teòric, llibre, atles, webs o d´altres fonts d´informació per ampliar continguts. La cerca serà dirigida (llistat de pàgines web, atles, dossier teòric,…) 5.-Competència per aprendre a aprendre. Es garanteix al llarg detota la unitat. L´autoconeixement de l´alumnat : possibilitats, limitacions, la presa de consciència del que sap a l´avaluació inicial i l´aprenentatge autònom al llarg de tota la unitat La responsabilitat de l´alumnat en el seu procés d´aprenentatge aprendre amb l´error Han de planificar, organitzar i fer un seguiment del seu treball (per mig d´unes graelles) També la realització de l´autoavaluaciódel procés d´aprenentatge de manera individual : és a dir respecte a l´avaluació inicial què savia i què sé, quines dificultats se m´han presentat i si les he superat, quins són els meus punts forts i quins els febles,… 6.-Competència d´autonomia i iniciativa personal L´alumnat ha de ser capaç de prendre decissions individuals, raonades. Potenciació d´una actitud crítica respecte al fet denl´Antic Règim Presa de decissicions responsables respecte al seu procés d´aprenentatge: què he de fer per corregir l´error 7.- Competència en el coneixement i interacció amb el món físic Per mig de la realització i localització als mapes, l´alumnat identificarà espais on es van desenvolupar les experiències reformistes del s.XVIII. 8.-Competència social i ciudadana Amb el treball individual l´alumnat...