La secundaria y el bullying

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GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.
DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES FORMADORAS
Y ACTUALIZADORAS DE DOCENTES.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO.

BULLYING. AGRESIVIDAD, APATÍA Y RECHAZO
¿CÓMO AFECTA LA CONDUCTA ANTISOCIAL EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO “A” DE LA SECUNDARIA MARCELO RUBIO RUÍZ?

DOCUMENTO RECEPCIONAL.PARA OBTENER EL TITULO DE

LICENCIADA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON LA ESPECIALIDAD EN FÍSICA.

PRESENTA.

ADRIANA ESMERALDA BALCAZAR TAPIA.

CD. CONSTITUCION B.C.S., A JULIO DE 2009.
GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.
DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES FORMADORAS
Y ACTUALIZADORAS DE DOCENTES.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO.

BULLYING. AGRESIVIDAD,APATÍA Y RECHAZO
¿CÓMO AFECTA LA CONDUCTA ANTISOCIAL EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO “A” DE LA SECUNDARIA MARCELO RUBIO RUÍZ?

DOCUMENTO RECEPCIONAL.

PARA OBTENER EL TITULO DE

LICENCIADA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON LA ESPECIALIDAD EN FÍSICA.

PRESENTA.

ADRIANA ESMERALDA BALCAZAR TAPIA.

CD. CONSTITUCION B.C.S., A JULIO DE 2009.
AGRADECIMIENTOS.

ADios por que mi fe me hace creer en algo supremo que me da valor para seguir ante la adversidad y ver cristalizados mis sueños.

A mis padres y hermanos, por acompañarme en esta maravillosa aventura de ser maestra.

A mi amiga Marissa Rivera Maldonado, por todas las palabras de cosuelo que necesite y me dio, por caminar junto a mí en las buenas y en las malas dentro de este sendero que duro4 extraordinario años y por el hecho de haberte convertido en mi amiga.

A mis maestros, por transmitirme sus conocimientos.

A mis alumnos porque gracias a ellos forje en realidad mi carácter como maestra, y fue por ellos, que planee y trabaje, mejorando cada día mi calidad de enseñanza, por compartirme sus sueños, deseos y problemas, haciendo posible la existencia de este trabajorecepcional.

A quienes creyeron y no creyeron en mí, porque siempre es necesario que exista un equilibrio para salir victorioso.

GRACIAS!!

El deseo de “enseñar” y “enseñar de corazón”, crea en los alumnos un agradecimiento, que llevarán siempre en su memoria (San José María Escrivà de Balaguer)

DEDICATORIA.

Al amor más grande de mi vida, mi pequeñoEzau Balcazar Tapia, porque eres y serás el motivo que me impulsa a ser mejor en esta vida.

TE AMO.

Prefiero el ingenuo canto de un niño a la más bella música del mundo; ese canto –como el alba- contiene toda esperanza (Charles de Foucauld)

ÍNDICE.

AGRADECIMIENTOS.
DEDICATORIA.
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………...7

CAPÍTULO I

CONTEXTOESCOLAR

Datos Generales de la Escuela…………………………………………………...…...…10
Reseña Histórica…………………………………………………...……………………11
Entorno Escolar…………………………………………………...………………….....11
Infraestructura Escolar……………………………………………………………..……13
Organización y Ambiente Escolar………………………………………………………15

CAPÍTULO II

LOS GRUPOS DE PRÀCTICA.
REALIDADES Y RETOS.

Caracterización de los grupos depráctica……………………………………..………..20
Problemáticas Detectadas………………………………………………………….……24
Elección Delimitación y Planteamiento del problema……………………………….…28
Línea Temática y Relación con los Núcleos Temáticos………………………...….......29
Justificación……………………………………………………………………….….....30
Cuestionamiento y Objetivos…………………………………………………….....…..32

CAPÍTULO III

ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA.

Problemática y definición delbullying………………………………..………….…......36
Características………………………………………………………...………..………..39
Tipos de maltrato dentro del bullying…………………………………….…………….40
Descripción de los sujetos características y perfiles psicosociales de los principales participantes en el bullying………………………………………………………..…….40
Agresor………...………………………………………………………..………………40
Victima…………………………………………………………………………..…...…45...
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