La tarea

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Como percibo mi docencia

Trabajo con la asignatura de calculo diferencial e integral

Normalmente, llego al aula e invito a los alumnos que están en la puerta o el pasillo a pasar ... ¡ ya eshora jóvenes ¡...

Al ingresar saludo en voz alta... ¡buen dia!... espero a que todos ocupen su lugar y hasta entonces ocupo el mío en el escritorio.... ( con esta actitud, pretendo proyectar que elmomento de la atención y la disposición al trabajo académico .. ha llegado ).

Paso lista de asistencia de manera muy rápida... menciono el apellido y ellos contestan con su nombre,,,, este es unacuerdo previo que se establece desde el primer día de clases... (existe libertad de elegir un nombre u otro... ambos nombres... el diminutivo de uno de ellos... la contracción de ambos... o bien elapodo o mote ... en fin la manera en que desea que todos lo llamemos ).

Me levanto y mientras paseo por el espacio entre las filas de butacas, pregunto y cuestiono como les fue con la “tarea” ( si esel caso), o bien, si el contenido de la clase anterior les resulto complicado o poco accesible.

Si la respuesta mayoritaria es en el sentido de que el contenido fue “acomodado” y por tanto sepuede considerar como conocimiento previo del nuevo contenido... entonces iniciamos el abordaje de este ( 1 ).... sin embargo ... invito a aquellos pocos que tienen dificultades a que nos veamos despuésde clases.

Si, por el contrario, la respuesta mayoritaria es en el sentido de que hay dificultades para asimilar ese contenido... entonces ... lo retomamos ... aquí... las estrategias puedenvariar... revisión de los ejercicios en el pizarron ... formación de equipos de trabajo en los que me aseguro de integrar en los mismos por lo menos a uno de los alumnos mas aventajados ( previamentedetectados) ... exposición directa de las dudas a manera de PANEL... etc.

( 1 ) el abordaje de un nuevo contenido, lo inicio con una exploración general del conocimiento previo que los alumnos puedan...
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