La teoria de igotsky del aprendizaje

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La teoría de Vygotsky del aprendizaje

La principal preocupación de Vygotsky es que la interacción social y el contexto social, un mundo lleno de otras personas, que interactúan con el niño desdesu nacimiento, son esenciales en el desarrollo cognitivo. Afirma que "Toda función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces: primero, en el plano social, y más tarde, en el nivelindividual, en primer lugar, entre las personas (interpsicológico) y luego dentro del niño (intrapsicológica). Esto se aplica igualmente a los voluntarios , la atención a la memoria lógica y la formación deconceptos. Todas las funciones superiores se originan como verdaderas relaciones entre los individuos ". (Vygotsky, 1978:57).
A continuación, se señala en la idea de que el potencial para el desarrollocognitivo se limita a un determinado periodo de tiempo, que denomina la "zona de desarrollo próximo". (ZDP) Además, el pleno desarrollo durante ZDP depende de la interacción social plena. La gama dehabilidades que pueden ser desarrolladas con orientación de adultos o la colaboración de pares excede lo que puede lograr solo. Es muy hecho de que otras personas juegan un papel importante en ayudara los niños para aprender, proporcionando objetos e ideas para su atención, hablar mientras se juega y la distribución durante el juego, la lectura de cuentos, hacer preguntas. En una amplia gama deformas, los adultos mediar en el mundo para los niños y hacer posible para ellos para tener acceso a ella. La capacidad de aprender a través de la instrucción y la mediación es una característica de lainteligencia humana. Con la ayuda de los adultos los niños pueden hacer y entender más de lo que pueden por sí solos. (Cameron, 2002:5-8) En realidad, Vygotsky propuso la noción de la zona dedesarrollo próximo (ZDP) para dar un nuevo significado a la «inteligencia». En lugar de medir la inteligencia por lo que un niño puede hacer solo, Vygotsky sugirió que la inteligencia mejor podría ser...
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