La Teoria De La Enseñanza De Los Procesos

LA TEORÍA DE LA ENSEÑANZA DE LOS PROCESOS UNIVERSITARIOS.



Autora: Dra. C. Julia Añorga Morales.
Profesora Titular Consultante.

Cátedra de Educación Avanzada.
ISPEJV.







Octubre, 2007.

Pedagogía en el contexto actual.
Debemos ubicar a la Pedagogía como ciencia, en el contexto actual y muy especialmente, en las tendencias que se producen en nuestra regiónlatinoamericana que pasó de las insostenibles ideas de los años 60-70, aún mucho más refinado tratamiento pero que, sus objetivos esenciales no han variado mezclando inteligentemente por sus promotores, diferentes enfoques y puntos de vista para edulcorar sus propósitos.
En apretada síntesis podemos referirnos que debemos conocer, que nos preparamos para una lucha científica e ideológica con diferentesposiciones, tendencias, enfoques, etc., que se resumen:
Positivismo, instrumentalismo, agnosticismo, tecnocracia, convergencia emancipadora, pragmatismo, neotomismo, progresismos; entre otras, las cuales poseen muchas de ellas acabados aparatos conceptuales, sistemas de leyes y regularidades, resultados científicos validados y sistemas de evaluación muy eficientes pero que también en forma resumidase mueven por alcanzar los objetivos de:
Fortalecer posiciones políticas neoliberales, separando la Filosofía de la Pedagogía y despolitizándola en su desempeño, buscando alternativas para elevar el espíritu individualista, la competencia agresiva, la conciencia de la necesidad de existencia de las clases sociales, la inmovilidad de los regímenes socioeconómicos; y el descrédito a la teoríaMarxista-Leninista y sus aportes a las Ciencias Pedagógicas.
En este contexto, nos preparamos para afrontar y demostrar en el plano teórico-práctico, el valor de la concepción Marxista-Leninista, el Materialismo Dialéctico, la teoría del conocimiento en el proceso de formación y educación permanente de los recursos humanos, en correspondencia con las condiciones histórico-concretas en que nosdesenvolvemos.
Es por eso, que resulta de vital importancia el estudio de los anteriores conceptos que encierran corrientes, enfoques, tendencias que nos permitan sustentar coherentemente la exposición de nuestras ideas pero no en forma repetitiva; sino consciente y profunda.
Carácter social de la Educación.
Las diferentes teorías de la enseñanza están condicionadas a: La interpretación del papelde la Educación en la formación de las nuevas generaciones, como continuadores de las ideas vigentes predominantes en plena correspondencia con las NECESIDADES de esa sociedad en cuestión, es decir, la sociedad (el estado, el gobierno o las tendencias gobernantes) otorgan al ENCARGO SOCIAL a la Educación.
Habitualmente, en la letra de las constituciones, decretos, leyes, en que se plasma ese"Encargo Social" se evidencian hermosos propósitos pero en su instrumentación jurídica y práctica esto no se aplica.
Siempre en las distintas formaciones económicas y sociales existieron estructuras o formas de enseñanza que han incluido desde la observación y la imitación hasta la adquisición y la producción de nuevos conocimientos, adecuándose a las exigencias sociales; por tanto la educación estásujeta a los cambios que ocurren, en primer lugar, el nivel de desarrollo de las fuerzas productivas y las relaciones de producción, de las necesidades de la sociedad de la riqueza espiritual de ésta, de sus tradiciones culturales así como del nivel educacional.
La Pedagogía General establece las bases generales de la educación, la instrucción y la enseñanza.
Ahora bien, el propio desarrollode la Pedagogía condujo a esferas del conocimiento pedagógico relativamente independientes como la teoría de la Enseñanza, de la Educación, la administración escolar, la Historia y la Pedagogía Comparada y más recientemente la teoría de la Educación Avanzada.
Por consiguiente la teoría de la enseñanza (Didáctica) es parte de las ciencias pedagógicas y adquiere en la actualidad, rasgo de ciencia...