la tierra que atardece

Vol. 16, N° 2, [85-93], ISSN: 1409-42-58, mayo-agosto, 2012

[Número publicado el 31 de agosto del 2012]

Revista Electrónica Educare

URL: http://www.una.ac.cr/educare

Aprendiencia en la docencia y construcción de
conocimiento biopedagógico
Learning Process in Teaching and Bio-pedagogical Knowledge Building
Luz Emilia Flores Davis1

División de Educación Básica
Centro deInvestigación y Docencia en Educación
Universidad Nacional
Heredia, Costa Rica
luzdeflores@gmail.com

Recibido 05 de mayo de 2012 • Corregido 26 de junio de 2012 • Aceptado 28 de junio de 2012
Resumen. La biopedagogía se edifica en la praxis, es decir, en la interrelación de reflexión y en la
acción innovadora, las cuales se amalgaman en la construcción de sentidos y generan conocimiento.
Surge,entonces, la pregunta: ¿cómo se aprehende la docencia, cómo se logra renovar la práctica
desde la acción-reflexión-acción de manera recursiva y en la vida misma? Una alternativa para la
búsqueda de respuestas es la sistematización de experiencias, la cual constituye una modalidad de
investigación cualitativa. Promueve la transformación de una práctica, a partir de la construcción de
conocimientodesde abordajes holísticos de la complejidad del hecho educativo. La sistematización
de experiencias biopedagógicas asume la autoorganización, el gozo, la incertidumbre y la pasión;
respeta la libertad, la autonomía y genera espacios relacionales que promueven la expresión de
procesos creativos en la aprendiencia docente.
Palabras claves. Aprendiencia, biopedagogía, sistematización, docencia.Abstract. Bio-pedagogy is built on praxis, i.e. the interrelationship between reflection and innovative
action where these two merge in the construction of senses to generate knowledge. Then, the
following question arises: How is teaching understood? How can practice be renovated from
the action-reflection-action in a recurring manner and in life itself? A way to search for those
answers isthe systematization of experiences –a modality of qualitative research. It promotes the
transformation of a common practice, based on knowledge building by holistic approaches to
the educational process complexity. The systematization of bio-pedagogical experiences involves
self-organization, joy, uncertainty and passion; it respects freedom and autonomy, and generates
relational spaces, whichpromote creative processes in learning.
Keywords. Learning process, bio-pedagogy, systematization, teaching.


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Doctora en Educación, Máster en Educación Superior, Catedrática universitaria. Ha ocupado los cargos de Directora de Docencia, Directora
de Desarrollo Profesional y Cooperación Universitaria, Presidenta de la Junta de Becas y Coordinadora de la Comisión Técnica deAdmisión
de la Universidad Nacional de Costa Rica. Actualmente, se desempeña como investigadora, extensionista y docente en la División de
Educación Básica del CIDE y docente en la Maestría en Formación Dancística del CIDEA.

Luz Emilia Flores Davis

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Revista Electrónica Educare

Vol. 16, N° 2, [85-93], ISSN: 1409-42-58, mayo-agosto, 2012URL: http://www.una.ac.cr/educare

Introducción
La biopedagogía se edifica en la praxis, es decir, en la interrelación de reflexión y en la
acción transformadora, las cuales se amalgaman en la construcción de sentidos y generan
conocimiento. Mis interrogantes fundamentales en este artículo se refieren a cómo se aprehende
la docencia, cómo se logra transformar la práctica desde laacción-reflexión-acción de manera
recursiva y en la vida misma.
Hemos aceptado que es necesario recurrir a la investigación para ese propósito, pero me
pregunto, ¿qué características responden a la investigación en la biopedagogía en el marco del
paradigma emergente?; ¿existen estrategias alternativas para conocer las realidades e innovarlas?
Para contextualizar mis preguntas, es necesario...