La transposición didáctica. del saber sabio al saber enseñado (fragmento inicial)

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  • Publicado : 13 de septiembre de 2010
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¿Por qué la transposición didáctica?

El texto que se encuentra a continuación, bajo el título "La transposición didáctica: del saber sabio* al saber enseña¬do", está constituido, salvo algunosretoques puntuales, por notas preparatorias a un curso que dicté en ocasión de la Pri¬mera Escuela de Verano de didáctica de las matemáticas, lleva¬da a cabo en Chamrousse del 7 al 19 de julio de 1980.Lleva la marca—que no he procurado disimular—de esa circunstancia. Ese "curso" (puesto que de eso se trata) se presenta bajo una forma deliberadamente didáctica y sin ornamentos, no por vo¬luntad deimposición sino por el contrario, con la intención de delimitar claramente los puntos de anclaje—aquellos que, en todo caso, el autor podía proponer en aquel entonces—de un trabajo ulterior derectificación, de profundización, de exten¬sión, etc.; con la intención, por lo tanto, de abrir la perspecti¬va de un debate científico sobre el tema tratado. // […]
En sentido restringido, latransposición didáctica designa pues el paso del saber sabio al saber enseñado. Pero la especificidad del tratamiento didáctico del saber puede comprenderse mejor a través de la confrontación de los dostérminos, de la distancia que los separa, más allá de lo que los acerca e impone confrontarlos. En verdad, el olvido" del saber sabio no oscurece en absoluto el desarrollo atento del análisis del saberenseñado: no es más que el primer tiempo de la sustitución, en el análisis del saber enseñado, del análisis del saber sabio, en la ilusión reencontrada de una identidad feliz entre ambos. Eldistanciamiento ostentoso del saber sabio, suprimiendo uno de los términos del problema planteado, borra el problema y prepara el retorno subrepticio y obcecado de la ficción unitaria que el concepto detransposición didáctica denuncia a través de la separación que señala tercamente en el interior régimen del "saber". Por el contrario, cuando se le asigna al saber sabio su justo lugar en el proceso de...
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