la ubicacion espacial

Pensamiento

¨Bueno es hablar bien; mejor, mucho mejor, hablar y escribir bien¨ 1

1 ALVERO FRANCÉS, FRANCISCO. Lo esencial en la ortografía._ Ciudad de La Habana: Editorial

Pueblo y Educación, 1991. --218 p.

Dedicatoria

-A todos los que aman y confían en lo mejor del ser humano.

-A mi pequeña Liliana.

Agradecimientos

Un trabajo de investigación es el resultado del esfuerzoy la constancia de
muchas personas, el protagonismo varía, pero como las letras del alfabeto si falta una, resulta imposible concluir la tarea.

-Un eterno agradecimiento a la Revolución y a mis padres por haber hecho posible que me haya convertido en un profesional de estos tiempos.

- Muchas gracias a la Máster Juana Rosa Bravo y la Doctora en Ciencias, Arelis
R Álvarez por su apoyoincondicional.

-¡Cómo olvidar a mi hija y esposo que pacientemente esperaron y brindaron su apoyo!

-¡Y qué decir de los profesores de la Maestría, de ti Reinaldo, quien me brindaste
la fuerza y apoyo incondicional

-En especial, a esa pedagoga, que el grado y la categoría científica no abarca su entrega a tan hermosa labor, a ti Alicia Martínez, mi gran agradecimiento.

Llegue a todos y atodas mis más sinceras gratitudes.

INDICE

Pág.

Introducción: ...………………………………………………………………………………1

CAPÍTULO I. TRATAMIENTO DE LAS DISGRAFIAS EN SEGUNDO GRADO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
1.1 La lengua española. Su uso en Cuba ………………………………………………...7

1.2 Lenguaje. Mecanismos del lenguaje……………………………….………...............9

1.3 Relación del lenguaje oral y lenguaje escrito………………………………………..141.4 El método fónico-analítico –sintético. Su importancia……………………………..18

1.5 Trastornos del lenguaje escrito en los escolares. Disgrafia……………………….20

1.6 La corrección de los trastornos del lenguaje escrito mediante el empleo de procedimientos y métodos para la ortografía……………………….……..……….28
CAPÍTULO II. DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA CORREGIR LADISGRAFIA ÓPTICO- ESPACIAL Y
LA DISGRAFIA SENSORIAL

2.1 Resultados del diagnóstico real del proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Lengua Española.……………………………………………………...…33
- Fundamentación de la propuesta de actividades……………………………………...41

-Caracterización de la muestra…………………………………………………………….43

-Diseño de la propuesta…………………………………………………………………….45

-Sugerencia para eldesarrollo de las actividades……………………………………....47

-Registro del proceso de implementación………………………………………………..54

-Análisis e interpretación de los resultados de la validación…………………………...57

Conclusiones…….………………………………………………………………………..…61

Recomendaciones………………………………………………………………………..…62

Bibliografía ……………………………………………………….. …………………….….63

Anexos ……………………………………………………………………………………....64RESUMEN

El trabajo es el resultado de la investigación realizada con nueve escolares de segundo grado con disgrafia sensorial y disgrafia óptico- espacial, de la escuela nacional urbana “Julio Antonio Mella” del municipio de Rodas. Se presenta una propuesta de actividades, la cual contiene diversos ejercicios para corregir la disgrafia óptico- espacial y la disgrafia sensorial, visto comotrastorno de causa pedagógica. Su puesta en práctica constituye una necesidad en la atención del escolar de los primeros grados, debido a la frecuencia con que se presentan estos errores. En la realización del trabajo se utilizó la metodología de la investigación diagnóstica, se enfatizó en el análisis cualitativo y cuantitativo de la información obtenida, a través de los diferentes métodos de losniveles teóricos, empíricos y matemáticos. Con la puesta en práctica de la propuesta se logró corregir en los escolares la disgrafia, lo que demuestra su efectividad.

Palabras claves: lenguaje ora l- lenguaje escrito - disgrafia

INTRODUCCIÓN:

El lenguaje como capacidad humana, que permite al hombre comunicarse y expresar sus sentimientos, se materializa con las diferentes lenguas y se...