La verdad incomoda

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Brújula, bastón y lámpara
Para trasegar los caminos de la
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Libertad y Orden
Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial
República de Colombia
Solemos asumir que el libro que nos traemos entre manos es de una inteligencia superior cuando dejamos de entenderlo. Después de todo, las ideas profundas no pueden explicarse en el lenguaje de los niños. Sinembargo, la asociación entre dificultad y profundidad puede describirse, con menos generosidad, como una manifestación en el ámbito literario de una perversión que resulta familiar en la vida emocional, en donde los individuos misteriosos y evasivos son capaces de inspirar un respeto en las mentes modestas que no logran infundir las personas claras y confiables.
(...)
La sabiduría no requiere unvocabulario o una sintaxis especializados ni se deriva para los lectores beneficio alguno del aburrimiento.
Alain de Botton
“Las consolaciones de la filosofía”
Libertad y Orden
Ministerio de Ambiente,
Vivienda y Desarrollo Territorial
República de Colombia
Presidente de la República
Alvaro Úribe Velez
Ministro de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial
Juan Lozano Ramírez
SecretarioGeneral
Jefe (e) Oficina de Educación y Participación
Luis Felipe Henao Cardona
Programa de apoyo a la Gestión ambiental en Colombia
Grupo de Asistencia Técnica - GAT
Cooperación Reino de los Países Bajos
Edwin Gómez. Coordinador
Grupo de Asistencia Técnica - GAT
Cooperación Reino de los Países Bajos
Andrés González Posso. Asesor
Textos
Gustavo Wilches-Chaux
Contrato No. 039 de2006
Programa de Apoyo a la Gestión Ambiental en Colombia
Proyecto Fortalecimiento a la Descentralización de la Educación Ambiental
Equipo de Apoyo Profesional
Oficina de Educación y Participación
César Augusto Martínez
Luz Adriana Jiménez
Adriana Lagos
Omar Quiñones
Liliana P. Celis
Carlos Useche
Mario Sarmiento
Diseño y Diagramación
Grupo de Comunicaciones MAVDT
Jose Roberto ArangoR.
Wilson Garzón
Fotografías
Gustavo Wilches-Chaux
NOAA
Impresión
Panamericana Formas e Impresos S.A.
ISBN
XXXXXXXXX
ÍNDICE
Presentación 7
Introducción 9
PRIMERA PARTE
Capítulo 1: La identidad: el sentido de territorio 14
Capítulo 2: Sostenibilidad del territorio y/o seguridad territorial 22
Capítulo 3: La educación, herramienta de sostenibilidad 36
Capítulo 4: ¿Qué hace queuna educación sea “ambiental”? 44
Capítulo 5: Educación, comunicación, participación: tres dimensiones distintas 54
de un mismo proceso
Capítulo 6: Una visión transversal de la transversalidad 64
SEGUNDA PARTE
Capítulo 7: Los Proyectos Ambientales Escolares PRAE 76
Capítulo 8: PROCEDA, por favor... 86
Capítulo 9: Gestión ambiental con crecimiento humano: los Promotores 92Ambientales y otras estrategias de educación ambiental
Capítulo 10: Los planes escolares de gestión del riesgo 98
Capítulo 11: Indicadores “con sentido” para la educación ambiental 102
ANEXOS
Anexo 1. Cuatro experiencias exitosas en educación ambiental 112
Anexo 2. Preguntas para evaluar la sostenibilidad 132
Anexo 3. El SIPSEP en el Macizo Colombiano 135
Anexo 4. Guía para la elaboración dePlanes Escolares para la Gestión 140
Participativa del Riesgo
Anexo 5. El Comportamiento Emergente 150
Presentación
e la Política Nacional de Educación Ambiental se puede afirmar, sin temor a equivocación, que constituye una verdadera Política de Estado, tanto por su continuidad como por la manera como se identifican con ella, y diariamente la ayudan a re-crear y a fortalecer, múltiplesactores públicos y no gubernamentales de la sociedad colombiana. Y también porque a pesar de que sólo se adoptó oficialmente en el año 2002, su proceso de gestación comenzó muchos años atrás.
El conjunto de la sociedad colombiana tiene ante sí el reto y la responsabilidad de otorgarle sostenibilidad a esa Política, lo cual solamente es posible en la medida en que desde la comunidad se reconozca y...
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