la vida silvestre

El grupo se dividirá en 5 equipos (3 a 5 participantes) o múltiplos de 5 y se distribuirá la temática de cada uno de los trípticos.
Una vez elaborados los trípticos se hará una presentación porequipos; los estudiantes evaluarán su propio tríptico y el de sus compañeros usando la estrategia de la co-evaluación.

Algunas sugerencias sobre el contenido de cada rubro son:
Sobre ladiscriminación
¿Qué es la discriminación?
¿Cómo todos formamos parte de la discriminación?
¿Cómo está presente en el lenguaje y en las acciones cotidianas?
¿Qué efectos tiene sobre el sentir pensar y actuardel que la ejerce y del que la recibe la discriminación?
Sobre la discriminación en la escuela…
¿Cómo se manifiesta la discriminación en la escuela?
¿Qué tipos de discriminación se pueden presentaren la escuela?
¿Qué repercusiones tiene la discriminación en la vida de los alumnos? no olvides señalar los aspectos sociales, de autoconcepto, de desarrollo de capacidades y también su incidencia enla exclusión escolar y social
Sobre las leyes que protegen contra la discriminación en la escuela
¿Qué dicen las leyes y declaraciones internacionales con respecto a la protección de los alumnosfrente a los efectos de la discriminación en la escuela (exclusión escolar y social, deserción, segregación, marginación, bajo autoconcepto, etc.
¿Qué efectos tiene sobre las oportunidades, derechos ylibertades de las personas?
La discriminación por discapacidad, género y por ser originario de una comunidad indígena
¿Qué prevalencia tienen estos grupos en situación de vulnerabilidad de serdiscriminados?
¿Históricamente qué alternativas han encontrado estas poblaciones para participar en la vida escolar y social?
¿Qué repercusiones tiene la discriminación en los individuos y grupos ensituación de vulnerabilidad?
La discriminación. Una barrera a vencer para educar a la diversidad
¿Cómo puede la escuela identificar las formas de discriminación que pasan como naturales?
¿Qué puede...