la vida

LECTURA Nº2
MARCO EPISTEMOLÓGICO
MARIA MONTESSORI “DESARROLLO DE LOS SENTIDOS”
María Montessori (1870-1952) desarrolla su modelo pedagógico a partir de 1907, después de la experiencia de haberorganizado escuelas para niños, las Casas deiBambini. Esto le permitió descubrir las posibilidades del niño y estructurar una nueva concepción pedagógica aplicable en la educación general yespecialmente en la educación infantil.
Su modelo se basa en planteamientos de Rousseau, Pestalozzi y Froebel que hicieron hincapié en el potencial innato del niño y su capacidad de desarrollarse en el medio.El modelo Montessori parte de una fuerte base biologísta y psicológica, que no solo se queda en el plano teórico, sino que se concreta en la práctica.
Hay dos planteamientos esenciales en su marcoteórico que son la base de toda su proposición, y que es indispensable destacar. Uno de ellos es el de los períodos sensibles.
Define el período sensible como la etapa del desarrollo del niño donde seabsorbe una característica del ambiente y se excluye a las demás. En consecuencia plantea que es necesario atender el interés que el niño demuestra, pues si no se pierde el logro. Estos períodossensibles son:
• Orden: (primeros meses y segundo año de vida) plantea la necesidad de un régimen de vida y de la formación de hábitos, especialmente los de orden.
• Uso de manos y lengua: conocimiento delas cualidades de los objetos y desarrollo de las estructuras neurológicas que facilitan el desarrollo del lenguaje. La lengua y las manos son instrumentos de la inteligencia.
• Marcha: permite elcarácter activo en la búsqueda del conocimiento.
• Interés por objetos diminutos: Manifiesta curiosidad intelectual.
• Intenso interés social.
Considera que la autoconstrucción del niño requiere deun patrón de desarrollo psíquico innato, que solamente puede revelarse mediante el proceso de desarrollo, y que requiere de una relación integral con el medio ambiente y la más completa libertad. A...