“La Violencia En El Centro De Trabajo”
Páginas: 15 (3659 palabras)
Publicado: 13 de julio de 2012
Centro de Altos Estudios Pedagógicos y Educativos.
SEMINARIO: GESTIÓN ESCOLAR
TRABAJO FINAL
“LA VIOLENCIA EN EL CENTRO DE TRABAJO”
PLANIFICACIÓN DE UNA SECUENCIA O PROYECTO PARA LA ATENCIÓN DE CASOS DE VIOLENCIA
Prof. Rubén Rodríguez Barrón
Alumno: Ing. Oscar Zavala Nava
San Luis Potosí, S.L.P. 6 de julio de 2012
DISCUSIÓN Y EXPOSICIÓN DEL TEMA
En el centro de trabajo“Heroínas Mexicanas”, se ha detectado muchísimos casos de violencia en los grados 3° ,4°, 5° y 6°. Los actos violentos están sujetos a un gran sistema de relaciones interpersonales donde las emociones, los sentimientos y los aspectos cognitivos están presentes y configuran parte del ámbito educativo. Asimismo están ligados a las situaciones familiares de cada alumno/alumna y al ámbito social de laescuela. Según los expertos en acoso escolar, la ausencia de reglas, la falta de supervisión y de control razonables de la conducta de los niños, en lo que hacen y con quién van, una disciplina demasiado dura, la falta de comunicación y la presencia de tensiones y de peleas en la familia, pueden llevar a los niños a la adquisición de conductas agresivas.
VIOLENCIA:
«Actos que infligen daño osufrimiento de índole física, mental o sexual, las amenazas de esos actos, la coacción y otras formas de privación de libertad»
La violencia puede darse de:
* ALUMNO A ALUMNO.
* MAESTRO A ALUMNO
* MAESTRO A MAESTRO
* DIRECTOR A MAESTRO.
* PADRE A MAESTRO.
* PERSONAL DE APOYO A MAESTROS.
* MAESTROS A PERSONAL DE APOYO.
* ETC.
Tipos de violencia
*
Maltratopsicológico o emocional: actos o conductas que producen devaluación o sufrimiento emocional. Incluyen, entre otras formas: amenazas, humillaciones, burlas, insultos, descalificaciones, exclusiones, exigencia de obediencia.
* Maltrato físico: cualquier acto intencional que provoque y pueda ocasionar daño al cuerpo como golpes, empujones, bofetadas, patadas, jalones de pelo, causar heridas,entre otros.
consecuencias | tipos | Ocurre: | Acciones para evitar: | Como combatirlo: |
El suicidio o daño irreversible contra el agredido | De niño a niño, niña a niña, mental, físico, Psicológico Verbal entre niños y niñas.Ciberbullying | cuando uno o varios niños o niñas acosan a otro, lo molestan, lo agreden, lo ofenden o lo amenazan constantemente sin que se pueda defender | Platicarcon el agresor que es lo que hace y porque está mal poner los familiares más atención a los intimidado res o agresores porque tienen problemas en su casa. | Ensenando a los niños lo que le hacen a los agredidos está mal y lo que sería la consecuencia |
* DIAGNÓSTICO
EJEMPLOS DE TRANSMISIÓN, REFORZAMIENTO Y FUNCIONAMIENTO DE LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO EN LA ESCUELA
Comprender qué son,cómo actúan y cómo hemos interiorizado los estereotipos de género, es decir, cómo los hemos incorporado a nuestra subjetividad, permitirá a las y los docentes de educación primaria detectarlos y modificarlos con oportunidad en las diversas situaciones que se viven en este nivel educativo. Algunas recomendaciones para el cambio aun cuando los conceptos clave de esta unidad temática se interrelacionanfuertemente, es necesario separarlos y definirlos para efectos de estudio, reflexión y análisis. A continuación se muestran actitudes, intervenciones y campañas generales para integrar en la práctica docente la visión crítica respecto de los conceptos principales.
-Exposición del tema dentro del aula, para detectar a través de la observación las reacciones de los alumnos, así como resolverdudas y definir de manera amplia el tema a manera de que quede claro y puedan expresar si conocen algún caso de acoso escolar.
- Realizar preguntas indirectas y de manera abierta para identificar casos.
- Mediante la colocación de un buzón se identificaran casos de manera anónima para iniciar una observación e investigación para identificar si es o no caso de acoso escolar o algo más, que...
SEMINARIO: GESTIÓN ESCOLAR
TRABAJO FINAL
“LA VIOLENCIA EN EL CENTRO DE TRABAJO”
PLANIFICACIÓN DE UNA SECUENCIA O PROYECTO PARA LA ATENCIÓN DE CASOS DE VIOLENCIA
Prof. Rubén Rodríguez Barrón
Alumno: Ing. Oscar Zavala Nava
San Luis Potosí, S.L.P. 6 de julio de 2012
DISCUSIÓN Y EXPOSICIÓN DEL TEMA
En el centro de trabajo“Heroínas Mexicanas”, se ha detectado muchísimos casos de violencia en los grados 3° ,4°, 5° y 6°. Los actos violentos están sujetos a un gran sistema de relaciones interpersonales donde las emociones, los sentimientos y los aspectos cognitivos están presentes y configuran parte del ámbito educativo. Asimismo están ligados a las situaciones familiares de cada alumno/alumna y al ámbito social de laescuela. Según los expertos en acoso escolar, la ausencia de reglas, la falta de supervisión y de control razonables de la conducta de los niños, en lo que hacen y con quién van, una disciplina demasiado dura, la falta de comunicación y la presencia de tensiones y de peleas en la familia, pueden llevar a los niños a la adquisición de conductas agresivas.
VIOLENCIA:
«Actos que infligen daño osufrimiento de índole física, mental o sexual, las amenazas de esos actos, la coacción y otras formas de privación de libertad»
La violencia puede darse de:
* ALUMNO A ALUMNO.
* MAESTRO A ALUMNO
* MAESTRO A MAESTRO
* DIRECTOR A MAESTRO.
* PADRE A MAESTRO.
* PERSONAL DE APOYO A MAESTROS.
* MAESTROS A PERSONAL DE APOYO.
* ETC.
Tipos de violencia
*
Maltratopsicológico o emocional: actos o conductas que producen devaluación o sufrimiento emocional. Incluyen, entre otras formas: amenazas, humillaciones, burlas, insultos, descalificaciones, exclusiones, exigencia de obediencia.
* Maltrato físico: cualquier acto intencional que provoque y pueda ocasionar daño al cuerpo como golpes, empujones, bofetadas, patadas, jalones de pelo, causar heridas,entre otros.
consecuencias | tipos | Ocurre: | Acciones para evitar: | Como combatirlo: |
El suicidio o daño irreversible contra el agredido | De niño a niño, niña a niña, mental, físico, Psicológico Verbal entre niños y niñas.Ciberbullying | cuando uno o varios niños o niñas acosan a otro, lo molestan, lo agreden, lo ofenden o lo amenazan constantemente sin que se pueda defender | Platicarcon el agresor que es lo que hace y porque está mal poner los familiares más atención a los intimidado res o agresores porque tienen problemas en su casa. | Ensenando a los niños lo que le hacen a los agredidos está mal y lo que sería la consecuencia |
* DIAGNÓSTICO
EJEMPLOS DE TRANSMISIÓN, REFORZAMIENTO Y FUNCIONAMIENTO DE LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO EN LA ESCUELA
Comprender qué son,cómo actúan y cómo hemos interiorizado los estereotipos de género, es decir, cómo los hemos incorporado a nuestra subjetividad, permitirá a las y los docentes de educación primaria detectarlos y modificarlos con oportunidad en las diversas situaciones que se viven en este nivel educativo. Algunas recomendaciones para el cambio aun cuando los conceptos clave de esta unidad temática se interrelacionanfuertemente, es necesario separarlos y definirlos para efectos de estudio, reflexión y análisis. A continuación se muestran actitudes, intervenciones y campañas generales para integrar en la práctica docente la visión crítica respecto de los conceptos principales.
-Exposición del tema dentro del aula, para detectar a través de la observación las reacciones de los alumnos, así como resolverdudas y definir de manera amplia el tema a manera de que quede claro y puedan expresar si conocen algún caso de acoso escolar.
- Realizar preguntas indirectas y de manera abierta para identificar casos.
- Mediante la colocación de un buzón se identificaran casos de manera anónima para iniciar una observación e investigación para identificar si es o no caso de acoso escolar o algo más, que...
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