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LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
LIC. LORENA GUADALUPE GIL GUZMÁN

Las competencias en el campo educativo, involucran la reflexión sobre el desarrollo de nuevas estrategias que favorezcan una vinculación entre educación y sociedad, y su pertinencia para la formación de estudiantes en un contexto que tiende cada vez más hacia la globalización. En este marco, lascompetencias surgen como una alternativa para dar una respuesta a las demandas sociales, con lo cual se busca generar modelos educativos de mayor pertinencia y calidad, es por ello que la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) establece el perfil que debe tener el docente, para la aplicación del modelo por competencias dentro de la Educación Media Superior (EMS). Ahora bien, laimportancia de este perfil necesariamente se basa en la formación docente y esto no es nuevo, pues cada paradigma educativo exige de los docentes, determinadas acciones; sin embargo, ante la necesidad de formar a los estudiantes de una manera integral y de prepararlos para la vida e incorporarlos al mundo laboral, ya no basta que el profesor sea poseedor de múltiples conocimientos y maneje adecuadamentesu disciplina, ahora más que nunca se exige calidad en el desempeño de su función, y por lo tanto que cuente con las competencias necesarias para lograrlo.

Considerando además que el docente es el actor principal en el proceso de mejoramiento de la calidad educativa pues es el nexo en los procesos de aprendizaje de los alumnos y las modificaciones en la organización institucional; esimportante que conozca y reconozca las competencias docentes que posee, así como las que necesita desarrollar para cumplir con dicho perfil.

PALABRAS CLAVE: COMPETENCIAS, DOCENTE, EDUCACIÓN. Antes de abordar las competencias docentes, es preciso establecer la concepción que se tiene del mismo, pues ha ido variando a través del tiempo. “De una concepción generalista del término docente se ha ido pasandoa otra más específica esto es, de ser la persona que “enseña a todos” (Comenio) y ser un simple ejecutor-transmisor de

contenidos instruccionales predeterminados, se ha pasado a ser el responsable profesional conocedor de la diversidad de personas y contextos que favorece el aprendizaje y desarrollo real de cada alumno” (Castillo, 2006) Es necesario que los profesores traten de cambiar supráctica docente y por ende, es necesario que estén concientes de la importancia de ello, pues como lo establece Pérez y Rosales (citados por Castillo, 2006,) “Aunque el profesor este muy ocupado, es necesario que dedique el tiempo necesario a capacitarse, a planear adecuadamente su clase, a mejorar sus habilidades docentes y a reflexionar sobre cómo está haciendo las cosas y cómo puede mejorarlas”.Al mismo tiempo según Aguerrondo (citado por Castillo, 2006), “El papel profesional del docente perdió especificidad y se esfumó lentamente su compromiso frente a la enseñaza y el conocimiento”, por lo tanto, agrega, “Es necesario recuperar esta profesionalidad, actualizándola con las competencias que hoy requiere un mundo en permanente cambio y un sistema educativo a la altura del nuevomilenio”. Ahora bien, si se quiere recuperar la profesionalidad para ser un docente competente en este milenio, la pregunta es ¿Cuáles son las competencias que al presente se requieren dentro de la docencia y específicamente dentro de la Educación Media Superior (EMS)?. Para dar respuesta a esta interrogante, se inicia por conocer el rol que el docente ha desempeñado en algunos de modelos didácticos.MODELOS DE MAYOR REPERCUSIÓN EN MÉXICO: MODELO CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
- Organismo, sujeto a modificaciones. - Ente pasivo. - Tabla rasa. - Conducta prefijada. - Libro en blanco. - Alumno modelo. - Hábil para el uso de recursos conductuales. - Pruebas objetivas VS subjetividad

CONCEPCIÓN DEL DOCENTE
- Diseñador de objetivos conductuales. - Ingeniero educacional. - Experto en actividades de...
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