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Cosas que hay que evitar y como organizar los debates argumentativos para promover el pensamiento critico en el ámbito académico, sugeridas por Mathew Lipman.
 Evite obligar a los alumno a seguirun solo orden de ideas, a partir solo, de su interés como docente. Privilegie el interés de los alumnos.
 Evite la cátedra magistral, el uso de conceptos abstractos y, por el contrario, dele a susalumnos la posibilidad de construir su razonamiento a partir del diálogo espontáneo o el debate abierto.
 Evite dirigir el debate durante la clase y, por el contrario, provoque e incite a ladiscusión.
 Estimule a sus alumnos para que justifiquen sus propias opiniones y creencias.
 Evite monopolizar la conversación.
 Evite manipular la conversación, de modo que sus ideas (las delprofesor) parezcan las más justificables.
 Evite resolver, solo, los problemas de orden afectivo, omitiendo los de orden cognoscitivos.
 Evite que los estudiantes avancen en un solo ritmo, recuerde,que no todos, responden y aprenden del mismo modo.
 Insista, en que los alumnos discutan sobre el problema, hasta que sólo ellos, encuentren una o varias “respuestas”.
 Aliente a los alumnos apensar con cabeza propia, a ser capaces de valerse de su propio entendimiento.
 Cada que inicie una clase, pregunte a sus alumnos, ¿qué aspectos de la vida tiene significado para él?.
 Siempreque enseñe, primero señale los aspectos más simples y por último los más complejos.
Recuerde que el gran propósito de la práctica de la argumentación, está dirigido hacia el desarrollo de la destrezadel pensamiento crítico, es decir ayudar a los alumnos a construir ideas nuevas, a descubrir nuevas significaciones. “Si queremos adultos que piensen por sí mismos, debemos educar a los niños a quepiensen por sí mismos”. Mathew Lipman.
7.0 CONCLUSIÓN
Creemos que no es posible desarrollar esta competencia de manera aislada, es preciso crear comunidades de indagación que de manera más precisa y...