Las campanas de alarma

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
La enseñanza en la escuela secundaria cuestiones básicas II
Profesor: Juventino Godinez Hernández
Alumna: Itzel Gayosso ReséndizEspecialidad: Matemáticas
IV Semestre.

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EL CONTENIDO HACIA UNA PEDAGOGIA DE LA COMPRENSIÓN
David Perkins
Para analizar este tema es importante recordar quelas tres metas indiscutibles de la educación son: la retención, la comprensión y el uso activo del conocimiento. En esta ocasión amos a enfocarnos a lo que se refiere el autor con la “comprensión”, élnos explica que la comprensión posee múltiples estratos que no solo tienen que ver con los datos particulares sino con la actitud que tengamos respecto a alguna disciplina o asignatura. Pedagogía decomprensión significa comprender cada pieza en el contexto del todo como el mosaico de sus piezas o simplemente es el arte de enseñar a comprender, y que tiene el fin de capacitar a los alumnos paraque realicen una variedad de actividades de comprensión vinculadas con el contenido obtenido.
Se considera a la comprensión como un estado de capacitación en la que somos capaces de ciertas cosas conel conocimiento obtenido, a lo que se le llama “actividades de comprensión” que son:
* La explicación
* La ejemplificación
* La aplicación
* La justificación
* Comparación ycontraste
* La contextualización
* La generalización
Ahora bien las actividades de comprensión están estrechamente relacionadas con las imágenes mentales, las actividades de comprensión constituyenel lado visible de la comprensión, es decir lo que las personas hacen cuando entienden. Una imagen mental es un tipo de conocimiento holístico y coherente. Existe una relación recíproca entre lasimágenes mentales y las actividades de comprensión. Si ayudamos a los alumnos a adquirir imágenes mentales por cualquier medio incluyendo la instrucción directa, desarrollaran su capacidad de...
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