Las cegueras del conocimiento

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ENSAYO

LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO

En el presente ensayo intentare mostrar de la mejor manera como estos dos conceptos “Error e Ilusión” hacen parte de las cegueras del conocimiento, tema desarrollado por Edgar Morín, en su libro LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACION DEL FUTURO.

El autor empieza su libro haciéndonos ver que tan triste es ver como nuestro sistema educativoquien es el encargado en mayor parte de transmitir el conocimiento a las personas, aun no se haya detenido a estudiar, escudriñar, lo que es el conocimiento humano y lo que el conlleva, lo que lleva impregnado en sí, sus fortalezas, debilidades, aciertos, desaciertos y que no se percate en hacer algo por ello, que no se dedique realmente a dar a conocer lo que es el conocimiento, como llegar a élcerteramente, haciendo a un lado los errores e ilusiones con los cuales concebimos el conocimiento.

ERROR inexactitud o equivocación al producir en la mente una idea sobre algo, e ILUSION, que corresponde a cualquier distorsión de una percepción sensorial sobre algo u alguien, son estos dos conceptos, lo que no permite en la mayoría de los casos que las personas tengan una percepción real delas cosas, de sí mismos, de lo que los rodea, de las situaciones pasadas y/o presentes.

Es de aquí, que el punto débil del conocimiento se refleja en la capacidad que tiene el ser humano de soportar que la información llegue a sus manos de forma incompleta y es el sistema educativo el encargado de mostrar a las personas que la información que están recibiendo tiene cierto grado de error, y queestos errores se deben a que las percepciones que tenemos de las cosas son mal traducidas, no sabemos reconstruir los estímulos recibidos a partir de nuestros instintos; además, le debemos sumar al error de percepción los errores intelectuales producto de traducir y reconstruir por medio de palabras y pensamientos el conocimiento. y que por el hecho de que nuestro conocimiento este sujeto anuestras percepciones, se puede decir que el conocimiento no es veraz, dado que nuestras percepciones están sometidas a cierto grado de subjetividad del consciente, porque todos tenemos diferentes modos de ver el mundo, y de traducir nuestras percepciones bien sea por corazonadas, deseos, tradiciones, tragedias, costumbres, cultura, sentimientos, entre otros, en este punto es donde estoy totalmente deacuerdo con el autor, dado que puedo asegurar que la mayoría de los conceptos que emitimos sobre todo de otras personas, lo hacemos de forma subjetiva, me explico: pensamos, definimos, describimos al otro de acuerdo a nuestros intereses , a nuestro estado de ánimo, a nuestra conveniencia y demás.

Podría pensarse entonces que tratar de desligar, zafar, separar, los sentimientos u afectos delconocimiento sería una buena estrategia a utilizar, teniendo como fin obtener un conocimiento más certero y con menos posibilidades de errores, así como también se ha pensado que el desarrollo del pensamiento científico sería la solución para detectar errores e ilusiones; sin embargo, la conclusión es que aun no se ha podido separar el tema de los sentimientos del desarrollo de la inteligencia, comotambién se ha dejado por sentado que el conocimiento científico no está exento de presentar algún margen de error.

Por tal motivo se insiste en el papel importante que juega el sistema educativo y que debe empezar a asimilar y asumir, aplicar y dar a conocer a todos “QUE ES EL CONOCER”, y para hacerle más fácil esta labor, Morín le presenta a todos los educadores una serie de clases decegueras y lo que hay dentro de ellas. Que a continuación detallo:

Dentro del mismo punto débil del conocimiento, el autor describe varios tipos de errores, tales como:

LOS ERRORES MENTALES: estos se deben a que en nuestro cerebro no tenemos un dispositivo o algún chip que nos permita diferenciar la alucinación de la percepción, lo real de lo imaginario, lo subjetivo de lo objetivo, apoyo la...
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