Las Clasificaciones Del Maestro Y Sus Espectativas
Páginas: 2 (364 palabras)
Publicado: 18 de mayo de 2012
Las clasificaciones del maestro y sus expectativas.
Carina kaplan ha realizado diferentes investigaciones en relación a las representaciones escolares de los alumnos, las representaciones y laspracticas pedagógicas y las expectativas, interacción maestro-alumno y rendimiento escolar, los cuales ha plasmado en el libro.
Cuyo interés principal es de conocer el mundo de los maestros.
Comoellos etiquetan o clasifican valoran generan expectativas diferenciales acerca de sus alumnos cual es la relación que guardan estas expectativas que construye el docente respecto de sus alumnos con elcomportamiento y rendimiento escolar de estos últimos.
En el capitulo 2 dice como las practicas cotidianas de los maestros están presentes en los aprendizajes de sus alumnos y su rendimientoescolar, debido a que la docencia es un oficio estructurado alrededor de las relaciones interpersonales. La practica del maestro se realiza con y sobre otras personas alumnos, padres de familia, colegas,etc.
Las clasificaciones del maestro y sus expectativas.
El mal alumno. La concientización como facilitadora de altos rendimientos escolares.
No existen “malos alumnos”, basando estaconvicción en el hecho de que se respeta el ritmo y las posibilidades de cada chico.
Los que así son clasificados incorrectamente, son aquellos chicos que en su proceso de aprendizaje tienen un ritmo, untiempo diferente al esperado según un modelo arbitrario o no fueron contenidos ni acompañados según sus necesidades y estructuras personales.
Cuales son los factores de éxito o fracaso escolar? Losmaestros no reconocen el impacto que ejerce su propio desempeño en los resultados que alcanzan sus alumnos.
Para los maestros intervienen una serie de factores:
➢ Nivel sociocultural delalumno
➢ Contenidos pedagógicos
➢ Objetivos o propósitos de la escuela como institución
➢ Códigos que se manejan en la escuela
➢ El lugar y el contexto donde vive el chico...
Carina kaplan ha realizado diferentes investigaciones en relación a las representaciones escolares de los alumnos, las representaciones y laspracticas pedagógicas y las expectativas, interacción maestro-alumno y rendimiento escolar, los cuales ha plasmado en el libro.
Cuyo interés principal es de conocer el mundo de los maestros.
Comoellos etiquetan o clasifican valoran generan expectativas diferenciales acerca de sus alumnos cual es la relación que guardan estas expectativas que construye el docente respecto de sus alumnos con elcomportamiento y rendimiento escolar de estos últimos.
En el capitulo 2 dice como las practicas cotidianas de los maestros están presentes en los aprendizajes de sus alumnos y su rendimientoescolar, debido a que la docencia es un oficio estructurado alrededor de las relaciones interpersonales. La practica del maestro se realiza con y sobre otras personas alumnos, padres de familia, colegas,etc.
Las clasificaciones del maestro y sus expectativas.
El mal alumno. La concientización como facilitadora de altos rendimientos escolares.
No existen “malos alumnos”, basando estaconvicción en el hecho de que se respeta el ritmo y las posibilidades de cada chico.
Los que así son clasificados incorrectamente, son aquellos chicos que en su proceso de aprendizaje tienen un ritmo, untiempo diferente al esperado según un modelo arbitrario o no fueron contenidos ni acompañados según sus necesidades y estructuras personales.
Cuales son los factores de éxito o fracaso escolar? Losmaestros no reconocen el impacto que ejerce su propio desempeño en los resultados que alcanzan sus alumnos.
Para los maestros intervienen una serie de factores:
➢ Nivel sociocultural delalumno
➢ Contenidos pedagógicos
➢ Objetivos o propósitos de la escuela como institución
➢ Códigos que se manejan en la escuela
➢ El lugar y el contexto donde vive el chico...
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