Las dimensiones de la gestion escolar

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A LOS EQUIPOS DIRECTIVOS-DOCENTES

L
a Coordinación General Estatal del Programa Escuelas de Calidad en Chiapas, ofrece a los supervisores, directores y docentes de Escuelas Públicas de Educación Básica, la presente guía, que aborda los componentes metodológicos para la elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT).

La Secretaría deEducación Pública (SEP) a través de la Subsecretaría de Educación Básica (SEB), está apoyando la transformación de la educación básica del Sistema Educativo Nacional (SEN), mediante las políticas educativas enfocadas a la atención de las necesidades reales de los centros educativos, en donde la escuela, se convierte en el centro de la toma de decisiones, para el mejoramiento continuo del proceso deenseñanza y aprendizaje, así como de la propia organización de los servicios que se ofrecen.

El Programa Escuelas de Calidad (PEC), retoma los ocho principios de autogestión, entendida como: libertad en la toma de decisiones, el liderazgo compartido, el trabajo en equipo, las prácticas flexibles acordes con la diversidad de los educandos, la planeación participativa con enfoque estratégico,evaluación para la mejora continua, participación social responsable y rendición de cuentas, con el propósito de mejorar la calidad de la educación que se imparte en las escuelas.

Las autoridades educativas (coordinadores regionales, jefes de sector, supervisores y directivos) juegan un papel fundamental, pues con su valioso trabajo, vocación, compromiso y dedicación, pueden hacer realidad elesfuerzo del colegiado escolar (directivos, docentes, alumnos, padres de familia, personal de apoyo, etc.) que trabajan en la escuela bajo su responsabilidad.

Es necesario aceptar que la transformación escolar es un proceso paulatino, que requiere corresponsabilidad, apoyo técnico-pedagógico y financiero, que le den viabilidad y sustento a nuestras instituciones educativas, pero sobre todo, quelos equipos directivos, técnicos y docentes reconozcan que su compromiso profesional para mejorar su rendimiento laboral tiene mucho que ver con los buenos resultados educativos.

Es digno reconocer el interés que está presente en los integrantes de la comunidad escolar para disminuir gradualmente las profundas desigualdades educativas, con el decidido propósito de que todos los alumnos sinimportar sus características psicofísicas, de género, étnicas, culturales, geográficas y socioeconómicas, alcancen niveles satisfactorios de logro, de acuerdo a lo previsto en los planes y programas de estudio, por lo que se espera que el enfoque estratégico contribuirá para la transformación de la gestión escolar en los equipos directivo-docente, ya que orientan al desarrollo de buenas prácticaspedagógicas, beneficiando a miles de niños que representan el futuro de nuestra entidad y de nuestro país.

COORDINACIÓN GENERAL ESTATAL DEL PEC

INTRODUCCIÓN
P

artiendo de los objetivos y líneas de acción del Programa Nacional de Educación 2001-2006, la Secretaría de Educación Pública (SEP), ha desarrollado diversos proyectos y acciones orientadas a mejorar la Gestión Escolar en laEducación Básica del Sistema Educativo Nacional, dando origen al Programa Escuelas de Calidad.

Se pretende convertir a las escuelas y el aprendizaje de los alumnos, en el centro de gravedad de la política educativa, razón por la cual se considera de alta prioridad que los diferentes temas y áreas de responsabilidad, sean considerados desde las necesidades, retos, capacidades e impacto educativo ysocial de las propias escuelas, atendiendo a la diversidad de contextos y condiciones de gestión y operación que le son propias, apegados a la proyección del Programa Sectorial de Educación 2007 - 2012.

En este escenario, la educación básica se enfoca en formar para la vida, en el desarrollo de competencias, al poner en operación los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de manera...
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