Las escuelas normales

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| |2012 |
| |Principios de la Educación II - Sección II |
| | |
| |Alumnas: Noelia Labra - Andrea Laurie |
| |-Josefina Piña - Camila Villarroel |

|[Las Escuelas Normales]|
|“LA BASE DE LA REPÚBLICA ES LA ESCUELA” |

INTRODUCCIÓN

En el siglo XIX debido a la industrialización que vivía el país, y posteriormente, a la influencia del ideal napoleónico de Estado-Docente nacido en Francia,comienza a escolarizarse a la masa. Las ideas centrales del modelo de concepción del estado era crear una identidad nacional conformada por ciudadanos libres e igualitarios, influencia que venia de Francia.

Dentro de este marco se funda en el año 1842 la primera Escuela Normal de Preceptores de Santiago, vale decir, comienza la constitución de un modelo educativo basado en la formaciónde profesores primarios. Esta atribución quedó a cargo del Estado, y como tal, fue victima de los intereses que guiaron al desarrollo de este. Los conceptos que rigieron la educación que se impartió en las Escuelas Normales fueron variando en los años. Pero la idea de educar a la masa y de profesionalizar el profesorado, fueron piedras angulares para la constitución de un sistema que tenemos hoy endía.

La elección de este tema se debe a una necesidad de entender el origen de como entendemos hoy la formación educativa, por ejemplo, el por qué los estudiantes marchan y le exigen al Estado que se haga cargo de la educación chilena. Es un tema que llama la atención por abordar el carácter fundacional de nación y de sistema educativo chileno, base de lo que hemos construido en laactualidad.

DESARROLLO

¿Qué caracterizó el denominado “modelo normalista”? ¿Cuáles fueron sus rasgos centrales?

Una de las principales características de las Escuelas Normales fue su permanencia en el tiempo, ya que durante un siglo y medio estuvieron encargadas de la formación de profesores primarios. Sin embargo, a medida que fue pasando el tiempo, las necesidades que debía cubrir laeducación fueron cambiando, por lo mismo, se agruparán los rasgos y características fundamentales en periodos o etapas.

En una primera instancia, nos situaremos en el periodo fundacional. Las características fundamentales de la enseñanza en este periodo fueron el carácter moralizante, integrador y basado en la disciplina como un método de control y de “civilización” del individuo. Para lograrlo anterior, se implementaba un método de Internado, en el que se podía rectificar los modales de comportamiento de los niños organizándolos en una jornada completa.

Esto trajo consecuencias para las clases populares, a las cuales iba dirigido este programa, ya que implicaba dejar de lado el método de enseñanza práctica basada en el cara a cara, para comenzar a participar de laconstrucción de un saber descontextualizado de su entorno y principalmente basado en textos.

Desde el punto de vista de la formación de profesionales, la Formación General sería la más importante, actuando como regularizador de los contenidos.

Una segunda etapa estuvo marcada por la revolución introducida por Juan Abelardo Núñez, quien siguiendo el método prusiano, dirigió la atención enbusca de pautas pedagógicas. Esta consideraba al ser humano como un ente vacío al momento de nacer y que había que moldearle el carácter (modelos herbartiano). Como consecuencia, la imagen del profesor era la encarnación de la autoridad máxima y cercana al término de la Primera Guerra Mundial, este modelo será fuertemente cuestionado por estudiantes y profesores debido a que a pesar de su voluntad...
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