Las experiencias de los universitarios según clase social

Las experiencias de los universitarios según clase social:
de los distintos modos de construir la identidad juvenil
en relación con las apuestas educativas (*)
Enviado por Delia Langa Rosado
 
Resumen
1. La desigualdad de oportunidades en los estudios universitarios. Las "razones prácticas" de los estudiantes de distintas procedencias sociales. Objetivos y planteamiento metodológico
2. De lasdiversas maneras de construir la categoría de edad "juventud" en relación con las apuestas universitarias
2.1. El sentimiento de deuda en los estudiantes de clases populares
2.2. Las clases medias con capital cultural y la juventud autocomplaciente
2.3. Los casos intermedios: jóvenes, pero responsables. La diversidad de configuraciones familiares
3. Comentarios finales: las juventudes de losestudiantes. Algunas pistas acerca de cómo se conforman las preferencias educativas
Notas
Bibliografía
 
Resumen
En este trabajo hemos partido de la constatación de que la posición de clase de los jóvenes condiciona de un modo significativo sus posibilidades de cursar estudios universitarios. Tomando lo anterior como punto de partida, nos hemos propuesto como objetivo general reconstruir las"razones prácticas" (Bourdieu, 1997) desde las que se adoptan las prácticas como universitarios de diferentes clases sociales, valiéndonos para ello principalmente del análisis de los discursos producidos por el dispositivo de la entrevista abierta.
Una de nuestras más destacables conclusiones ha sido que subraya la diversidad de los modos en que, desde distintas posiciones sociales, se construye lacategoría de edad "joven", en tanto nos remite a formas muy diferentes de valorar la opción estudiantil. Para las clases populares hemos visto que ésta adquiere sentido sobre todo con relación a una apuesta promocionista que pasa por una estrecha dependencia de los logros académicos, tanto en las elecciones iniciales –lo cual puede explicar parte de la actual desigualdad en las tasas deescolarización universitaria-, como a lo largo de toda la carrera. Por el contrario, para aquellos jóvenes para los que estudiar en la Universidad siempre se dio por supuesto, los estudios no necesitan del ejercicio de justificación que sí hemos visto en las clases más bajas, por lo que viven sus estrategias, incluso cuando éstas son claramente ociosas, de un modo más desenvuelto y sobre todo másindependiente de los resultados.
 
 

1. La desigualdad de oportunidades en los estudios universitarios. Las "razones prácticas" de los estudiantes de distintas procedencias sociales. Objetivos y planteamiento metodológico.
En estas líneas nos proponemos presentar una parte de los resultados del análisis de una investigación cualitativa sobre jóvenes universitarios (1) que llevamos a cabo entre los cursos1997-1998 y 2001-2002, a partir de las entrevistas semiestructuradas que realizamos a 40 estudiantes jienenses de distintas clases sociales. Nuestro objetivo general de partida era el de acercarnos a las "experiencias" (en el sentido de Dubet y Martuccellli (1998) de los universitarios en lo que tiene que ver con la asunción, por un lado, de un rol académico, referido a todas aquellas actividadesde aprendizaje de los contenidos científicos y profesionales de la carrera, y, por otro, de un rol cultural, con el que hemos aludido a la adhesión expresiva a la cultura elaborada, en sus diversas manifestaciones (científica, artística, saber crítico…).Vamos a destacar en esta ocasión de dichos resultados quizá la temática menos esperada, al menos desde las premisas de la literatura sobreestudiantes universitarios de que partíamos, y, no obstante, la que pronto se reveló en nuestro análisis con mayor capacidad de focalización semántica (Ortí, 1999) de los discursos, prácticamente en todos los bloques temáticos que fueron objeto de nuestra investigación. Nos referimos concretamente a la mayor o menor naturalidad con que se asume la dependencia de los padres que de algún modo implica la...