LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DE LA I.E. JOSÉ













LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DE LA I.E. JOSÉ MARÍA ESCRIVÁ DE BALAGUER, 2009



PRESENTADO AL INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y PROMOCIÓN PARA EL DESARROLLO - UNP





RESPONSABLE
MSc. ZÓZIMO DOMÍNGUEZ MORANTE.
Piura – Perú 2010




LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DE QUINTO AÑO DEPRIMARIA DE LA I.E. JOSÉ MARÍA ESCRIVÁ DE BALAGUER DE CASTILLA – PIURA, 2009


PRESENTADO AL INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y PROMOCIÓN PARA EL DESARROLLO – UNP.


RESUMEN

La escuela tiene como principal función el doble proceso de enseñar y aprender. En el contexto escolar, el alumno se ve influenciado en el desarrollo de su estructura cognitiva, lo cual implica, que en esta etapa ha deponer en práctica y ampliar sus capacidades orientadas a organizar su estructura cognitiva, favorecer el logro de aprendizajes y obtener mejores logros en su rendimiento académico.

Por otro lado, todo sujeto por pocas oportunidades que le depare la vida, sus disminuciones físicas, sociales o carencias que tenga, debe ser atendido por la escuela en la perspectiva de descubrir suspotencialidades y habilidades que como ser humano le corresponde y que deben ser trabajadas por el docente

La presente investigación de naturaleza socio – crítica buscó conocer de manera sistemática como se presentan la inteligencia, conocimientos, las capacidades y cómo se relacionan con el logro de la capacidad productiva, de allí la importancia de conocer que las Inteligencias Múltiples que poseen losniños y niñas influye en su Rendimiento Académico.








LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DE QUINTO AÑO DE PRIMARIA DE LA I.E. JOSÉ MARÍA ESCRIVÁ DE BALAGUER DE CASTILLA – PIURA, 2009

INDICE
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Página
Íntroducción 05
CAPITULO I

1,0 PLANTEAMIENTO DE LAINVESTIGACIÓN
1,1 Formulación del Problema 06
1,2 Justificación de la Investigación 08
1,3 Delimitación 09
1,4 Objetivos de la Investigación 09
1,5 Hipótesis de trabajo 10
1,6 Variables de estudio 10
CAPITULO II

2,0 MARCO TEORICO
2,1 Antecedentes de estudio 11
2,2 Bases Teóricas Científicas
2,2,1 Inteligencias Múltiples: 13Definición, tipos, estimulación
2,2,2 Rendimiento Académico: 18
Definición, niveles, factores, logros de aprendizajes, visión
Optimista del rendimiento académico, determinación del
Rendimiento académico
CAPITULO III

3,0 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3,1 Paradigma y modalidad de la Investigación 22
3,2 Población de Estudio 23
3,3 Variables de la investigación23
3,4 Procedimiento para recolección de información 24
3,5Análisis de la información 25
CAPITULO IV

4,0 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
4,1 Hipótesis de trabajo 26
4,2 Variable Independiente: Inteligencias Múltiples 27
4,3 Variable dependiente: Rendimiento Académico 40
4,4 Contrastación de hipótesis 50
Conclusiones 53Recomendaciones 54
Bibliografía 56
Anexos

INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
EN LOS ALUMNOS DE QUINTO AÑO DE PRIMARIA LA I.E. JOSÉ MARÍA ESCRIVA DE BALAGUER DE CASTILLA – PIURA 2009


INTRODUCCIÓN.

Las inteligencias múltiples se definen como las capacidades que se convierten en destrezas para resolver problemas oelaborar objetos, productos. Aunque el individuo nace con potencialidades, éstas no se desarrollan sino es favorable el medio ambiente, experiencias propias, la educación recibida, etc.
La inteligencia no es un fenómeno simple, no es una operación aislada de la mente, es todo un complejo psíquico que comprende atención, percepción, pensamiento, memoria, imaginación, hábitos y fuerza de voluntad....