Las marcas de la oralidad en la escritura.

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La profesora de Filología Amparo Tuson plantea que existe un problema, cómo enseñar y aprender a escribir de forma apropiada la prosa expositiva, cuando nuestras sociedades son cada vez másorales y están pasando "de un modelo de la comunicación humana ideal basado en la escritura a otro basado en la modalidad oral del discurso”


Lo preocupante según su investigación es que granparte del proceso de enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo a través de la comunicación oral, ejemplo, la evaluación final prácticamente siempre se realiza a partir de actividades de escritura-lectura.Además plantea, que intenta demostrar que los "errores" de los textos escritos por los estudiantes se pueden explicar como marcas o interferencias de las características pragmáticas y cognitivas dela oralidad, que tienen como resultado la elaboración de textos pragmáticamente inadecuados en ello influyen: La conversación informal con la familia y los amigos, el registro coloquial de lavariedad dialectal de su zona; los medios de comunicación la televisión; el discurso académico, no muy especializado

Otro aspecto de su investigación tiene que ver con que los estudiantes fracasanen sus escritos porque no tienen en cuenta esos rasgos específicos que configuran el particular marco en el que se tienen que situar los textos académicos, escriben "como si hablaran": no planifican,no corrigen ni reescriben. Lo mismo sucede con la organización del texto en párrafos, y, el inadecuado uso de los signos de puntuación, e, inexistencia de conectores, relaciones sintácticas osemánticas.

Entre las causas que originan los errores al escribir, dice la investigadora, está en la misma estratificación del estudiante quien no ha visto cómo escribir, además dice AmparoTuson, los profesores, normalmente, no explican de manera explícita a los estudiantes el tipo de restricciones cognitivas y pragmáticas que regulan el proceso de escritura, en general, y el de escribir...
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