las practicas sociales del lenguaje

Páginas: 17 (4104 palabras) Publicado: 7 de octubre de 2013
ENFOQUE
Las prácticas sociales del lenguaje
Hacer del lenguaje el contenido de una asignatura preservando las funciones
que tiene en la vida social es siempre un desafío. Dentro del programa para primaria
el reto consiste en reconocer y aprovechar los aprendizajes que los niños
han realizado alrededor del lenguaje (tanto oral como escrito) y orientarlos a
incrementar sus posibilidadescomunicativas. Esto implica, entre otras cosas,
introducir a los niños a la cultura escrita.
La enseñanza del español en la escuela no puede ignorar la complejidad
funcional del lenguaje ni las condiciones de su adquisición, ya que la necesidad
de comprender e integrarse al entorno social es lo que lleva a ensanchar los
horizontes lingüísticos y comunicativos de los individuos.
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Comoindividuos nos involucramos en prácticas sociales dependiendo
de los intereses, la edad, la educación, el medio social, la ocupación e incluso de
la tecnología disponible. Las diferentes maneras en que nos comunicamos, recibimos
y transmitimos información, utilizamos y nos apoyamos del lenguaje
oral y escrito constituyen las prácticas sociales del lenguaje, que son pautas o
modos de interacción quedan sentido y contexto a la producción e interpretación de los
textos orales y escritos, que comprenden diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y
compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios
orales y analizarlos.
De esta forma, las prácticas sociales del lenguaje nos muestran esencialmente
procesos de interrelación (entre personas, o entrepersonas y productos
de la lengua) que tienen como punto de articulación el propio lenguaje. Así,
diferentes características hacen a cada individuo más susceptible de tener la
necesidad o el interés de leer o escribir ciertos tipos de textos más que otros. En
este sentido, todas las prácticas sociales del lenguaje se determinan por:
El propósito comunicativo: cuando hablamos, escuchamos, leemoso escribimos
lo hacemos con un propósito determinado por nuestros intereses, necesidades
y compromisos individuales y colectivos.
El contexto social de comunicación: nuestra manera de hablar, escribir, escuchar
y leer está determinada por el lugar, el momento y las circunstancias en que se
da un evento comunicativo. Las maneras de hablar, escribir e incluso escuchar
varían según laformalidad o informalidad del lugar en que nos encontremos
(escuela, oficina, casa, calle o cualquier otro espacio) y los momentos en los
que lo hacemos.
El o los destinatarios: escribimos y hablamos de manera diferente para ajustarnos
a los intereses y expectativas de las personas que nos leerán o escucharán.
Así, tomamos en cuenta la edad, la familiaridad, los intereses y los
conocimientos deaquellos a quienes nos dirigimos, incluso cuando el destinatario
es uno mismo. También ajustamos nuestro lenguaje para lograr un
efecto determinado sobre los interlocutores o la audiencia. Nuestros intereses,
actitudes y conocimientos influyen sobre la interpretación de lo que leemos o
escuchamos.
El tipo de texto involucrado: ajustamos el formato, el tipo de lenguaje, la organización,
el gradode formalidad y otros muchos elementos según el tipo
de texto que producimos, con la finalidad de comunicar con el máximo de
posibilidades de éxito nuestros mensajes escritos. Al leer, estos elementos lingüísticos
y editoriales dan indicaciones importantes para la comprensión e
interpretación de los textos.
Propósitos del grado
Con el desarrollo de los proyectos el alumno:
Reflexionaconsistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura:
Identifica y escribe convencionalmente su nombre para ubicar su pertenencia.
Identifica la forma escrita de los nombres de sus compañeros de aula. Emplea
este conocimiento como una referencia específica de uso de las letras.
Incorpora a su escritura espontánea (letras) de acuerdo con el valor sonoro
convencional que representan,...
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