Las Pruebas Escritas

Las pruebas escritas Elaborado por: Dr. Gilberto E. Resplandor B. Dr. Jesús E. Medina M.

Material para uso exclusivamente didáctico

LAS PRUEBAS 2010

Gilberto Resplandor-Jesús Medina

Objetivos de una Prueba Una prueba es un evento didáctico en el cual alguien debe demostrar determinado(s) aspecto(s) de su conocimiento o destreza. Las pruebas tienen como objetivos evaluar el nivel deprogreso individual en una escala relativa con respecto a los demás alumnos; de igual forma evaluar la eficiencia del profesor; motivar al estudiante a estudiar ya que los estudiantes estudian más cuando saben que van a ser examinados; también pueden servir de diagnóstico para localizar donde hay necesidad de instrucción adicional, o donde los métodos de enseñanza pueden ser modificados por nohaber sido efectivos; y por último facilita una enseñanza inmediata cuando se examina al estudiante y se le devuelve el examen “bien corregido”, señalándole lo que debió responder, con esto es obvio que aprenda a corregir las reglas mal aprendidas y en consecuencia, mal empleadas. Una buena prueba reúne las siguientes cualidades: 1. Intenta medir con exactitud la comprensión y las habilidades delalumno. 2. Las preguntas y las instrucciones deben ser claras, concisas y completas. 3. Es fácil de aplicar, fácil de captar, fácil de corregir y fácil de calificar. 4. Las preguntas se valoran con imparcialidad y precisión. Fuentes básicas de información. Para todas las pruebas, cualesquiera que sean sus objetivos, las fuentes básicas de información lo constituyen:  La labor efectuada en clase  Lostextos utilizados por los estudiantes  Parte del plan de estudio que el docente ha tratado de enseñar. Ha de tenerse presente que, al seleccionar las fuentes para las pruebas, es importante no sólo el contenido, sino que muchas de ellas proporcionan ideas interesantes para la formulación de las preguntas. Pruebas elaboradas por docentes y estudiantes La planeación conjunta de las pruebas por losmaestros y los alumnos proporcionan a estos últimos una excelente oportunidad para evaluar su propia labor, y brindar al docente otro medio de apreciar su propia enseñanza; además, esto permite que el estudiante comprenda los métodos de la prueba. Procedimientos sugeridos: 1. Pedir a grupos pequeños (subgrupos) que se encarguen de un tema específico. También se puede trabajar individualmente. 2.Cada subgrupo se encargará de la redacción de un tipo de pregunta determinado: de ensayo, selección múltiple, apareamiento, etc. Con objeto de garantizar preguntas “adecuadas y razonables”, cada alumno del grupo pequeño habrá de tener listo un modelo de respuesta para sus propias preguntas. 3. El maestro elaborará la prueba basándose en propuestas de los estudiantes. En estos casos la clase deplaneación no sólo es un excelente repaso y ejercicio, sino que por lo regular se traduce ademas en un buen programa de pruebas.

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Tipos de ítems Para elaborar una prueba existen tres tipos de ítem que pueden ser: a) Abiertos: Cuando el participante debe confeccionar totalmente la respuesta.b) Cerrados: Si debe escoger entre varias respuestas presentadas como posibles. c) Semicerrados: Cuando queda una opinión abierta entre las presentadas a escoger, o cabe la posibilidad de añadir comentarios y aclaraciones. Selección del tipo de ítems a utilizar Para seleccionar el tipo de ítems a utilizar es necesario tomar en cuenta los siguientes aspectos: * La conducta descrita en el objetivo.Si el objetivo requiere que el alumno “defina”, “nombre” o “describa” algo, un ítem de respuesta corta sería el más apropiado, pero si desea que “establezca diferencias”, “identifique” o “seleccione alternativas”, un ítem de selección puede resultar el más apropiado. * El nivel de aprendizaje que se desea medir en el objetivo. Un ítem debe medir exactamente lo que pretende el objetivo. Por...