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MAESTRIA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA
ALUMNA: LILIANA BERNABE LOPEZ
Los siete saberes de necesarios para la educación del futuro
EDGAR MORIN
Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión.
Ilusión
Error
Conocimiento

Ilusión

Percibimos y no son captados como deberian ser

No existe conocimiento
Educación

Nuestros deseos o sentimientos multiplican los riesgos de error

Humanoconstituido por algo interior y exterior
Rechazar la afectividad

Medio poderoso de detección de errores y de lucha contra las ilusiones

Conocimiento científico

Mundo síquico y visión o concepción del mundo exterior

Separa sujeto - objeto
Paradigma

Paradigma inconsciente, consiente,
Ideas que integran un discurso
Cartesiano

lo
MAX productos del cerebro humano tienen elaspecto de seres independientes.
Juegan un rol y soberano subterráneo

Incertidumbre del conocimiento
Destruye el conocimiento simplista

Despejar las grandes interrogantes
Enajenamiento
Despejar las grandes interrogantes

Experimentar las ideas de crítica, apertura de complejidad
Educación

Ideas para mejorar la educación

Enseñar comprensión
Civilizar nuestras teorías
Despejarlas grandes interrogantes

Enseñar la identidad terrenal

MAESTRIA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA
ALUMNA: LILIANA BERNABE LOPEZ
Los siete saberes de necesarios para la educación del futuro
EDGAR MORIN
REFLEXIÓN

Edgar Morín habla de la importancia de que en evolución humana hagamos cambios de importantes de nuestras vidas y sobre todo en nuestras acciones, la educación juega un papel importanteya que será el futuro que será el instrumento de poder para generar un cambio a nivel mundial.
Uno de los retos primordiales es el de modificar nuestra forma de pensar y de actuar, esta manera que enfrente esa complejidad grande, lo rápido que cambia nuestro ambiente y lo impredecible que es, como seres humanos que habitamos este planeta debemos tomar conciencia para proteger lo poco que nosqueda, para que futuras generaciones también aprendan a valorar con respeto y sentimiento nuestra naturaleza y sociedad.
Este autor nos insta a replantear la organización de conocimiento y para lograrlo nos propone superar las barreras tradicionales entre las disciplinas y buscar la manera de unir lo que hasta hoy a estado, pienso en lo particular que Morín nos abre las puertas para queintensifiquemos la reformación de nuestras políticas y programas educativos, con la mirada puesta hacia el futuro y sus generacionales con las que tenemos una gran responsabilidad, pensando en la educación en términos de durabilidad y poner en práctica un nuevo modelo de educación para reformar nuestras sociedad y planeta.

MAESTRIA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA
ALUMNA: LILIANA BERNABE LOPEZ

El contextoEs el elemento en el cual se desenvuelve una persona.
Tiene condiciones y limites.

LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE, EDUCACIÓN PARA EL FUTURO.
Conocimiento

Lo global
Es un todo organizador y lo hacemos parte de todos

Multidimensional
Unidades complejas
Este tejido junto de igual manera el conocimiento y su contexto son partes de un todo

La antimonia
Separación de lasciencias
Inteligencia general
Comprensión de elementos particulares
Favorecer la aptitud natural de la mente

Reducción y disyunción
La mayoría de las ciencias obedecían al principio de reducción que reparten al conocimiento
Disyunción y especialización cerrada
Conocimiento especializado
Abstracción
La especialización extra un objeto del contexto y rechaza los lazos para infiltrarlos enotro.

Falsa racionalidad

Racionalización abstracta y unidimensional
Tetralogía de ciencia ficción
Se esfuerza por controlar a los seres humanos

Progreso
Cosmología
Ecología
Biología
Ciencias humanas divididas y se vuelven invisibles

Educación del futuro
Condición humana

No hay cultura sin cerebro humano y no hay mente, conciencia y pensamiento

El bucle individuo –...
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