Las ticis: esnobismo o necesidad

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Julio Cabero Almenara
Universidad de Sevilla |   | |
 APLICACIÓN DE LAS TICS:¿ESNOBISMO O NECESIDAD? | | |
|   | | Algunas ideas previas. | |

En este mundo de fundamentalismos que nos ha tocado vivir, también nos encontramos sus secuelas en el terreno de la aplicación de las tecnologías
de la información al terreno educativo. Baste para comprobarlo el acercarnos algún día a una delas listas de discusión que sobre estas tecnologías se encuentran en España, y observar cómo algún que otro "talibán" de la Internet pontifica virtualmente sobre las herramientas que deben ser utilizadas sin conocer el problema que tenemos; excomulga al que no utiliza entornos | | |
telemáticos como el WCT sin saber lo que queremos hacer, o ironiza sobre los pobres humanos que siguenutilizando la versión tal y no se han pasado al programa mágico cual sin conocer el ordenador de que disponemos. | Ya señalé en otro artículo (Cabero, 1999, 61): "Como cada cierto tiempo, de nuevo se nos presenta una tecnología que pretende ser la panacea para resolver muchos, por no decir todos, de los problemas educativos. Inicialmente nos encontramos con la radio, después apareció la televisión, a laque siguió el vídeo, para finalmente llegar la informática. |
Ahora surgen las denominadas redes de comunicación con su conocida Internet, como el instrumento mágico de finales de siglo que nos permite llegar a muchos sitios, obtener multitud de información, y ponernos en contacto con personas situadas en diferentes partes del planeta.

" Pero la realidad, por los datos con que nos vamosencontrando, es más bien otra: su implantación, que no utilización, no está resolviendo los problemas educativos del fracaso y aburrimiento escolar; su utilización se está centrando en el terreno de la información y no del conocimiento, más que unir está separando a los pueblos; sus avances se han producido en el terreno tecnológico-instrumental y no en sus potencialidades educativas y comunicativas, yse da una fuerte dispersión entre el dominio que tienen los alumnos y el que poseen sus profesores. Creo que no hace falta extendernos sobre las bondades que las tecnologías de información tienen para ser aplicadas a la enseñanza: posibilidad de crear entornos multimedia de comunicación; de utilizar entornos de comunicación sincrónicos y asincrónicos y poder, de esta forma, superar laslimitaciones espacio-temporales que la comunicación presencial introduce; deslocalizar la información de los contextos cercanos, facilitar que los alumnos se conviertan en constructores de información; construir entornos no lineales sino hipertextuales de información donde el estudiante en función de sus intereses construya su recorrido, propiciar la interactividad entre los usuarios del sistema; actualizarde forma inmediata la información, o favorecer la creación de entornos colaborativos para el aprendizaje.Primero, se ha presupuesto con demasiada libertad que el simple hecho de implantar estas tecnologías en los centros y las correspondientes acciones formativas era garante de poder ofrecer una enseñanza de calidad y una enseñanza innovadora. Segundo, tenemos que ser conscientes de que en losúltimos tiempos se está desarrollando un discurso ideológico en el terreno educativo respecto a las nuevas tecnologías que tiende a presentarlas como motoras del cambio y la innovación didáctica. Sin entrar en tal discurso, ya lo hemos rechazado varias veces, nos gustaría recordar tres cuestiones: En primer lugar, que las que se denominan nuevas tecnologías, lo mismo que las tradicionales, hansurgido fuera del contexto educativo y después se han incorporado a éste. En segundo lugar, que por ese "fundamentalismo tecnológico" que algunas veces nos rodea, inicialmente se ha transferido la tecnología y después se ha elaborado el problema que ésta podría resolver, o dicho en otros términos, primero se ha pensado en la tecnología y después se ha reflexionado sobre el para qué nos puede servir....
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