Las vocales

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2do Ciclo
Nivel Transición
Educación
Parvularia
Experiencia de
aprendizaje:
Identificando
las vocales

EDUCACION

Nuestra
Riqueza

MINISTERIO

DE

Producido por:
Instituto de Informática Educativa - Universidad de La Frontera
Contraparte Técnica:
Unidad Educación Parvularia - Ministerio de Educación

Ámbito

ComunicaciónNúcleo

Lenguaje verbal

Nivel

2° Nivel de Transición

Identificando
las vocales
Momentos de la experiencia de aprendizaje
Momento inicial (5 a 10 minutos)
Es importante que antes de trabajar esta experiencia de
aprendizaje con sus niños y niñas:
- Lea la "Ficha técnica" que se adjunta,

E x p e ri e n c i a d e ap r e n d i z a j e

2

Aprendizajes esperados

Iniciarse enla interpretación de signos
escritos en contextos con significado,
asociando los fonemas (sonidos) a sus
correspondientes grafemas (las palabras
escritas), avanzando en el aprendizaje de los
fónicos.

Competencias TIC

- Mover el cursor
- Reconocer zonas activas e inactivas
- Reconocer la iconografía de navegación
- Hacer clic y arrastrar

- Lea la "Guía del adulto" que acompaña alsoftware Abrapalabra
- Revise el software, especialmente las unidades donde se
trabajan las vocales
Invite a los niños y niñas a sentarse en cojines o en el suelo
formando un círculo. De a conocer la actividad que van a realizar
y desarrolle uno de los siguientes juegos:

Recursos de apoyo requeridos

- Software Abrapalabra
- Guía para la educadora
- Instrumento de evaluación
(FichaRegistro Gráfico, Escala de
Apreciación)
- Material de apoyo: Ficha con las
vocales

1. Jugar al "veo-veo" de acuerdo a los siguientes pasos:

Tiempo:

45 minutos por unidad
(durante 4 a 5 días)

Educadora:

- Veo-veo

Niños y niñas:

- ¿Qué ves?

Educadora:

- Una cosa

Niños y niñas:

- ¿Qué es?

Educadora:

- Un objeto que empieza con el sonido "a", al tiempo queescribe en la pizarra o en
un papelógrafo la letra "a", haciendo que el juego cobre mayor relación con el
aprendizaje esperado.

Los niños y niñas dicen nombres de objetos o nombres de compañeros que comiencen con este sonido. Luego
puede continuar con otras vocales o pedir que algún niño o niña la reemplace cada vez.

G uía de la educadora

Una variación del juego anterior es "Ha llegado unbuque cargado de…", la educadora dice una palabra que
empiece con una de las vocales y pide a los niños y niñas que agreguen algunas más con el mismo sonido inicial.
2. Cantar la canción de las vocales: Entregue a cada niño y niña las "fichas con las vocales". Ubíquese en el centro
del círculo, a medida que va cantando el siguiente juego musical-corporal, desplácese entre los niños mostrando
laficha con la vocal que corresponda a cada estrofa, los niños deberán elegir de entre sus fichas la que corresponde
y mostrar levantándola.
"A… a… a mi gatito mal está

I… i… i mi sombrero perdí

Yo no se si sanará

Me sirvió para vivir

En el día de la a… a… a

En el día de la i… i… i

U… u… u una niña del Perú
Se vistió de andaluz

E… e… e me gusta mucho el café

O… o… o lamodista me cortó

Yo no se si tomaré

Un hermoso pantalón

En el día de la e… e… e

En el día de la o… o… o

En el día de la u… u… u

Invite a los niños y niñas a levantarse y formar un trencito para desplazarse al laboratorio de Enlaces, cantando la
canción de las vocales.

Desarrollo (30 minutos)
En el software Abrapalabra cada unidad parte con una introducción que es un textodialogado entre el mago
Nombrón y el conejo Cuentín, es importante motivar al niño y niña para que escuche y se involucre con las
historias del mago y el conejo (recuerde lo leído en la "ficha técnica") A continuación permita que realicen con
la mayor autonomía las actividades de cada una de las unidades:
Unidad 1: Presentación texto interactivo vocales
Introducción hecha por el mago Nombrón y...
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