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- Índice
1.- portada
2.- índice
3.- resumen
4.- introducción
4.1.- planteamiento
4.2.- objetivo
4.3.- justificación
5.- marco teórico
5.1.- antecedentes
5.2.- la dislexia
5.3.- tratamiento
5.4.- tipos de dislexia
5.5.- causa de la dislexia
5.6.- signos y síntomas de la dislexia
5.7.- intervención en los alumnos disléxicos
5.8.- diagnostico
5.9.- lalecto-escritura en los disléxicos
6.- método
6.1.- planteamiento
6.2.- hipótesis
6.3.- diseño utilizado
6.4.- procedimientos
6.5.-instrumentos utilizados
7.- resultados
8.- conclusiones
9.- bibliografía
10.- anexos

3.- Resumen
Dislexia
En primer lugar debemos destacar que la dislexia no es una enfermedad como tal. Estamos ante una circunstancia personal de un sujeto, pese a que elámbito donde se observa por primera vez es en el ámbito médico, estudiándose la pérdida temporal de la habilidad de escribir y leer en individuos afectados por enfermedades o traumas. El término dislexia lo acuñó el Dr. Rudolf Berlin en Stuttgart, Alemania, en el año 1872, y lo utilizó para describir la pérdida temporal de la capacidad de leer en un individuo adulto, debido a una lesión cerebral.ladislexia " es una grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, que es independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional. Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo en el ámbito de la lectura, la escritura y el deletreo, están muy por debajo del nivel esperado en función de su inteligencia y de su edad cronológica”. Es un problema de índole cognitivo, que afecta aaquellas habilidades lingüísticas asociadas con la modalidad escrita, particularmente el paso de la codificación visual a la verbal, la memoria a corto plazo, la percepción de orden y la secuenciación. Es muy importante describir la relevancia de la lecto-escritura, ya que éste depende en el medio en que se desarrolla y el estimulo que recibe en su contexto. La lecto-escritura depende del ambientesocial en el que se desenvuelve cada persona. Antes de ingresar al sistema escolar cualquier niño, tiene la naturaleza de imitar hacia mis mayores, automotivando intrínsecamente los hechos que realizan con sus trabajos escolares mis mayores como ser: jugar, pintar, rayar y copiar las figuras, formas y líneas. El aprendizaje de la lectoescritura es uno de los más importantes aspectos que se debenresolver en la escuela primaria. Ya que durante este proceso existen dificultades que en ocasiones dan como resultado el fracaso escolar inicial. Lo cual constituye un grave problema educativo y consecuencias tanto sociales como individuales, que pueden trascender hasta la vida adulta. Algunos de estos problemas suelen acontecer durante el proceso de aprendizaje al cual se le conoce como dislexiay digrafía, y los niños con algún problema de estos son sometidos a una escuela de educación especial. Ya que la digrafía se refiere a los problemas de la escritura y la dislexia a los problemas de lectura únicamente. Fernández, llopis y pablo (1978) dicen que el termino dislexia según su etimología significa cualquier alteración en la adquisición de la lectura. Quiroz y della cella define a ladislexia como toda dificultad de aprendizaje que no obedece al problema físico primario, psicopedagógico ni ambiental. Wagner (1982) dislexia significa una función alterada de las habilidades simbólicas y perceptivas que se manifiestan en la lectura deficiente.
4.- Introducción
4.1.-Planteamiento

¿De qué manera influye la dislexia en la lecto escritura en niños del nivel primario?
4.2.-Objetivo

Explicar la influencia de la dislexia en el proceso de enseñanza de la lecto – escritura en niños y niñas de primero a tercer grado del nivel primario del estado de México municipio de Atizapan de Zaragoza. Y Establecer el rendimiento de los alumnos disléxicos en la lecto-escritura. E Identificar los problemas que dan origen a la dislexia.

4.3.- justificación

Mejorar el...