Lateralidad

| 2013 |

[INFORME DE LATERALIDAD] |
Aplicación de pruebas de lateralidad, interpretación de resultados y diseño de un programa para establecer y desarrollar la lateralidad de escolares. |

Índice
PARTE A: Aplicar y analizar pruebas de lateralidad
1. Introducción
2. Muestra elegida
3. Materiales utilizados
4. Registro de la lateralidad
5. Resultados
6. IntervenciónPARTE B: Elaborar un programa de actividades para mejorar la lateralidad
1. Guía del profesor
2.1. Justificación
2.2. Objetivos
2.3. Destinatarios
2.4. Actividades
2.5. Recursos
2.6. Metodología
2.7. Temporalización
2.8. Evaluación
2.9. Actividades para los alumnos
CONCLUSIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS



OPCIÓNA

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Aplicar las pruebas de lateralidad estudiadas en el tema 3, al menos a cinco alumnos de la edad que tú quieras y analizar e interpretar los resultados. Elabora un informe con las orientaciones que consideres necesarias.

En este trabajo se presenta la importancia de la lateralidad en relación a las dificultades de aprendizaje, ya que unalateralidad no definida o cruzada trae consigo problemas y dificultades a nivel académico y por ende, personal y social que son fácilmente abordables desde enfoques de colaboración, corresponsabilidad y cooperación de todos los agentes educativos implicados.

1. Introducción: Consideraciones generales sobre la lateralidad.
El proceso de lateralización, es decir el proceso de maduraciónmediante el cual los niños desarrollan su preferencia lateral, está íntimamente relacionado con el desarrollo del esquema corporal y la toma de conciencia del propio cuerpo, así como con la progresiva diferenciación de izquierda-derecha y la percepción espacial.

Los test de lateralidad pretenden objetivar las observaciones sobre la preferencia y dominancia lateral.

2. Descripción de lamuestra elegida.
Para realizar la práctica he escogido a cinco niños escolarizados en 1º de Educación Primaria en CEIP de la localidad, con 6-7 años: Sheila, Marta, Marcos, Daniel y Manuel.
3. Descripción de los materiales utilizados.
Test de lateralidad de preferencia manual, visual, auditiva y pédica (escopeta de juguete, folios, tubo de cartón, reloj, teléfono móvil, cajas, libro, lápiz,mechero, baraja de cartas, cepillo de zapatos, goma de borrar, marioneta y cuchara.

Protocolos de entrevista sobre el historial familiar (entrevista semi-estructurada familiar) y los niveles de desarrollo prelateral de los cinco niños evaluados.
4. Registro de la lateralidad.
A continuación, realizo un registro de las diferentes pruebas aplicadas para estudiar la lateralidad: visual (ojodominante o que más utiliza), auditiva (oído que más utiliza), manual (mano que más utiliza) y pédica (pie que más utiliza) de los 5 niños seleccionados, donde a cada niño/a le correspondería un número:
1: Sheila
2: Marta
3: Marcos
4: Daniel
5: Manuel

Visión | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. Mirar por un catalejo grande o similar. | D | D | D | I | D |
2. Mirar por un tubo pequeño. | D | D | D| I | D |
3. Apuntar con el dedo. | D | D | D | D | D |
4. Mirar de cerca por el orificio de un papel. | D | D | D | I | D |
5. Mirar de lejos por el orificio de un papel. | D | D | D | I | D |
6. Taparse un ojo para mirar de cerca. | D | D | D | I | D |
7. Taparse un ojo para mirar de lejos. | D | D | D | I | D |
8. Acercarse de lejos- a cerca un papel a uno de losojos. | D | D | D | D | D |
9. Imitar el tiro con una escopeta. | D | D | D | I | D |
10. Mirar por un tubo grande. | D | D | D | I | I |

Audición | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Escuchar el sonido de un reloj pequeño. | D | I | D | I | D |
Escuchar a través de la pared. | D | I | D | I | D |
Escuchar ruidos en el piso | D | I | D | I | D |
Acercar un oído a la puerta para escuchar. |...