latinoamerica
Páginas: 8 (1862 palabras)
Publicado: 8 de septiembre de 2013
Las emociones reflejadas por los estudiantes de la carrera de Orientación Educativa de la UPNFM CUR SPS que aprueban y reprueban por más de cuatro veces la asignatura de matemática
Cardona, Contreras, corea, Cruz, Medrano
Resumen
La presente investigación pretende comprender las emociones reflejadas por los estudiantes de la carrera de Orientación Educativa de la UPNFM CUR SPS queaprueban y reprueban por más de cuatro veces la asignatura de matemática. Se toma como referencia, una que aprobó la asignatura; como también un estudiante que ha reprobado en cuatro ocasiones dicha asignatura. Utilizando un enfoque cualitativo bajo el paradigma fenomenológico, haciendo uso de la historia de vida. Recurriendo a la entrevista narrada como instrumento de recolección de datos.Encontrando en el estudiante reprobado un nivel alto de frustración, con poco reflejo de hábitos de estudio.
Introducción.
La presente investigación pretende comprender las emociones reflejadas por los estudiantes de la carrera de Orientación Educativa de la UPNFM CUR SPS que aprueban y reprueban por más de cuatro veces la asignatura de matemática. Se toma como referencia dos estudiantes de lacarrera, una que aprobó la asignatura sin mayores problemas, ni académicos, ni emocionales; como también un estudiante que ha reprobado en cuatro ocasiones dicha asignatura, con tal investigación se pretende dar respuesta a la pregunta
¿Cuáles son las emociones reflejadas por los estudiantes de la carrera de Orientación Educativa de la UPNFM CUR SPS que aprueban y reprueban por más de cuatroveces la asignatura de matemática?
Por lo tanto los estudiantes de Orientación Educativa que reprueban la asignatura de matemáticas tienen la tendencia de descender en su nivel de autoestima mucho más fácil que aquellos que la aprueban. Lo que trae como resultado desmotivación en sus planes de graduación.
El propósito de esta investigación es comprender las emociones manifestadas por losestudiantes que reprueban una asignatura por más de cuatro veces y el aprobarla por primera vez. Como también Determinar la actitud de un estudiante aprobado y otro reprobado hacia la asignatura. De igual forma Describir la frustración de estos estudiante hacia dicha materia. Conocer los hábitos de estudios de señalados estudiantes
Importancia del estudio de las matemáticas
Matemática es la únicaasignatura que se estudia en todos los países del mundo y en todos los niveles educativos. Es un pilar básico de la enseñanza que constituye un idioma poderoso conciso y sin ambigüedades. América Latina experimenta deficiencia en su educación cuando se compara con otras zonas del mundo. El BID busca apoyar los gobiernos de América Latina y el Caribe para mejorar la enseñanza de las matemáticas ylas ciencias naturales. Los estudios muestran que los jóvenes se desaniman y abandonan la escuela si a los doce años no se encuentran capacitados para leer y aplicar conceptos matemáticos.
Si hablamos de la educación superior, no es la excepción ante este flagelo. El hecho de que un estudiante repruebe una materia conlleva, en la mayoría de los casos, a sentimientos de frustración que todo serhumano tiene cuando no se logra un objetivo. Las consecuencias pueden manifestarse de muchas maneras, entre ellas están: problemas familiares, falta de motivación para seguir preparándose académicamente, problemas de autoestima entre otras.
Hábitos de Estudios
El concepto de hábitos de estudio lleva a su vez dos conceptos implícitos, los cuales son: hábito y estudio; definidos con anterioridad.Rondón (1991:150), define hábitos de estudio como “conductas que manifiesta el estudiante en forma regular ante el acto de estudiar y que repite constantemente”. Y hablar de hábitos de estudio, estamos hablando de conductas, disciplinas o rutinas, que según Cutz (2003:50), “una rutina de estudio establecida es muy importante, especialmente para adolescentes. Si un adolescente sabe, por ejemplo,...
Cardona, Contreras, corea, Cruz, Medrano
Resumen
La presente investigación pretende comprender las emociones reflejadas por los estudiantes de la carrera de Orientación Educativa de la UPNFM CUR SPS queaprueban y reprueban por más de cuatro veces la asignatura de matemática. Se toma como referencia, una que aprobó la asignatura; como también un estudiante que ha reprobado en cuatro ocasiones dicha asignatura. Utilizando un enfoque cualitativo bajo el paradigma fenomenológico, haciendo uso de la historia de vida. Recurriendo a la entrevista narrada como instrumento de recolección de datos.Encontrando en el estudiante reprobado un nivel alto de frustración, con poco reflejo de hábitos de estudio.
Introducción.
La presente investigación pretende comprender las emociones reflejadas por los estudiantes de la carrera de Orientación Educativa de la UPNFM CUR SPS que aprueban y reprueban por más de cuatro veces la asignatura de matemática. Se toma como referencia dos estudiantes de lacarrera, una que aprobó la asignatura sin mayores problemas, ni académicos, ni emocionales; como también un estudiante que ha reprobado en cuatro ocasiones dicha asignatura, con tal investigación se pretende dar respuesta a la pregunta
¿Cuáles son las emociones reflejadas por los estudiantes de la carrera de Orientación Educativa de la UPNFM CUR SPS que aprueban y reprueban por más de cuatroveces la asignatura de matemática?
Por lo tanto los estudiantes de Orientación Educativa que reprueban la asignatura de matemáticas tienen la tendencia de descender en su nivel de autoestima mucho más fácil que aquellos que la aprueban. Lo que trae como resultado desmotivación en sus planes de graduación.
El propósito de esta investigación es comprender las emociones manifestadas por losestudiantes que reprueban una asignatura por más de cuatro veces y el aprobarla por primera vez. Como también Determinar la actitud de un estudiante aprobado y otro reprobado hacia la asignatura. De igual forma Describir la frustración de estos estudiante hacia dicha materia. Conocer los hábitos de estudios de señalados estudiantes
Importancia del estudio de las matemáticas
Matemática es la únicaasignatura que se estudia en todos los países del mundo y en todos los niveles educativos. Es un pilar básico de la enseñanza que constituye un idioma poderoso conciso y sin ambigüedades. América Latina experimenta deficiencia en su educación cuando se compara con otras zonas del mundo. El BID busca apoyar los gobiernos de América Latina y el Caribe para mejorar la enseñanza de las matemáticas ylas ciencias naturales. Los estudios muestran que los jóvenes se desaniman y abandonan la escuela si a los doce años no se encuentran capacitados para leer y aplicar conceptos matemáticos.
Si hablamos de la educación superior, no es la excepción ante este flagelo. El hecho de que un estudiante repruebe una materia conlleva, en la mayoría de los casos, a sentimientos de frustración que todo serhumano tiene cuando no se logra un objetivo. Las consecuencias pueden manifestarse de muchas maneras, entre ellas están: problemas familiares, falta de motivación para seguir preparándose académicamente, problemas de autoestima entre otras.
Hábitos de Estudios
El concepto de hábitos de estudio lleva a su vez dos conceptos implícitos, los cuales son: hábito y estudio; definidos con anterioridad.Rondón (1991:150), define hábitos de estudio como “conductas que manifiesta el estudiante en forma regular ante el acto de estudiar y que repite constantemente”. Y hablar de hábitos de estudio, estamos hablando de conductas, disciplinas o rutinas, que según Cutz (2003:50), “una rutina de estudio establecida es muy importante, especialmente para adolescentes. Si un adolescente sabe, por ejemplo,...
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