Lavinculacion De Las Matematicas Con Otras Asignaturas

Planteamiento del problema.

La vinculación de las matemáticas con otras asignaturas.
Pregunta principal:
¿Por qué no se da la relación entre asignaturas?
Planteamiento de otras preguntas relacionadas con el tema.
* ¿Qué es una competencia?
* ¿Cuáles son las competencias matemáticas?
* ¿Cuáles son los beneficios que dan como resultados de una combinación de competencias?
*¿Cómo le debe de hacer el maestro para poder relacionar una materia, con otras?
* ¿Por qué en la actualidad no es posible que exista esta relación entre asignaturas?
¿Qué es una competencia?
* Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, lamanifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado.
* Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser. Las competencias se manifiestan en la acción integrada; poseer conocimiento ohabilidades no significa ser competente.
* En matemáticas consisten en conducirse competentemente en las operaciones de las matemáticas.
¿Cuáles son las competencias matemáticas?
* Comunicación:
Comprende la posibilidad de expresar y representar información matemática contenida en una situación o del fenómeno, así como la de interpretarla. que se establezcan relaciones entre estasrepresentaciones; que se expongan con claridad las ideas matemáticas encontradas; que se deduzca la información derivada de las representaciones y se infieran propiedades, características o tendencias de la situación o del fenómeno representado.
A evaluar: USO DE CONCEPTOS MATEMATICOS

* Planteamiento y resolución de problemas
Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolverdiferentes tipos de problemas o situaciones. Se trata también de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más de un procedimiento, reconociendo cuál o cuáles son los procedimientos más eficaces; o bien cuales puedan aprobar la eficacia de un procedimiento al cambio de una o más variables o el contexto del problema, es decir, que aprenda a gene rizar los procedimientos.
A evaluar:INTERPRETACION DE DATOS
* Argumentación:
El profesor debe crear las condiciones para que los alumnos vean la necesidad de formular argumentos que les den sustento al procedimiento y/o solución encontrados, con base en las reglas del debate matemático. Estos argumentos pueden ubicarse en tres finalidades distintas: para explicar, para mostrar o justificar informalmente o para demostrar.
Aevaluar: ESTABLECER RELACIONES, ANALISIS DE POSIBLES RESULTADO, ARGUMENTACION Y DEFENSA DE RESULTADOS.
* Manejo de Técnicas:
Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación al efectuar cálculos, con el apoyo de tecnología o sin él. Apunta principalmente al desarrollo del sentido numérico y del pensamiento algebraico, que se manifiesta en la capacidad de elegiradecuadamente la o las operaciones al resolver un problema.
A evaluar: IDENTIFICACION DE REGULARIDADES, PLANIFICACION DE ESTRATEGIAS PARA LA SOLUCION, REGISTROS DE PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS
¿Cuáles son los beneficios que dan como resultados de una combinación de competencias?
* Propiciar que los alumnos movilicen sus saberes dentro y fuera de la escuela; esto es que logren aplicar lo aprendido ensituaciones cotidianas y considerar, cuando sea el caso, las posibles repercusiones personales, sociales o ambientales.
* Adquirir y aplicar conocimientos, así como de fomentar actitudes y valores que favorezcan el desarrollo de los alumnos, la convivencia pacífica con apego a la legalidad, y el cuidado y respeto por el ambiente.
* A los alumnos dirigir su propio aprendizaje de manera...