Leccion paseo

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LECCION -PASEO: VISITA A UNA GRANJA

Actividad: salida de campo para identificar los animales grandes y pequeños que pueden vivir en una granja, a través de la observación y el registro sistemático.

Salir del aula es una experiencia invalorable para nuestros alumnos, donde ellos tienen la posibilidad de tomar contacto con el entorno cercano y recolectar datos que servirán para utilizarlos enel abordaje del problema.
Permitirá a nuestros alumnos la observación, la medición en el terreno, la recolección de material real, la construcción de gráficos y esquemas, tomar contacto con la realidad del contexto donde viven.

EXPECTATIVAS DE LOGRO
✓ Comprensión de la existencia de una gran diversidad de seres vivos, sus características, formas de comportamiento y modos de vidarelacionados con el ambiente en que viven, identificando algunas de sus necesidades básicas, y nuevos criterios para agruparlos.
✓ Comprensión de algunas funciones de la lectura y la escritura por medio de su participación en ricas, variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura.

CONTENIDOS
CIENCIAS NATURALES:

• Diversidad en los animales
• Variedad enlas partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de extremidades y tipos de coberturas en diferentes animales.
• Semejanzas y diferencias entre los invertebrados y los vertebrados, en cuanto a las partes del cuerpo.
A través de las actividades que se presentan a continuación, los alumnos podrán construir, entre otros aprendizajes, muchos de los siguientes conceptos y comportamientos:
•Se podrán hallar partes o rastros de seres vivos y ejemplares de las distintas etapas de los ciclos de vida, por ejemplo: nidos, huellas, huevos o larvas;
• los distintos grupos de seres vivos presentan adaptaciones, respuestas y comportamientos diferentes, aunque vivan en el mismo ambiente;

Antes de la salida
• Se eligió el espacio donde desarrollar la salida, teniendo en cuentaalgunos de los siguientes criterios: cercanía-lejanía de la escuela, necesidad de transporte y de acompañantes en función de la edad de sus alumnos, las características del grupo, los horarios más adecuados para su realización, si el ambiente visitado era terrestre o acuático, pues el tipo de observaciones que se realizarán será diferente; la presencia de un número importante de seres vivos (así comolos grupos a los que pertenecen), sus hábitos alimentarios y reproductivos, sus comportamientos y toda la información necesaria para orientar a los alumnos en la exploración y sistematización de las observaciones..
• Para iniciar la actividad, y antes de ponerse en marcha, se preguntara a los alumnos si conocen el lugar, qué imaginan que encontrarán allí, con qué objetivo creen que realizanla salida, etc. A partir de las respuestas, se les comentarán otras características del lugar elegido, haciendo un registro conjunto del "plan de acción". Se formarán grupos de trabajo, y se leerá y explicará detenidamente la guía de observaciones que deberán completar (e, incluso, interpretar los dibujos, en el caso de los alumnos que aún no escriben convencionalmente). Por último, se trabajaránentre todos las normas de comportamiento que respetarán durante la salida.
La salida
• Se delimitarán diferentes zonas de observación y se asignarán para que trabajen en cada una de ellas a un grupo diferente de alumnos.
• Durante una primera etapa se realizarán actividades de observación con todos los sentidos y, luego, se establecerán comparaciones respecto de las diferentespercepciones de los niños, por ejemplo: "hacemos silencio y escuchamos todos los sonidos, identificamos si provienen de seres vivos (cuáles) u otras fuentes, cuál es su intensidad, persistencia", etc. De la misma forma, se podrá trabajar con el olfato, la vista y el tacto.
• Se sugiere a los alumnos la búsqueda de rastros o partes de seres vivos (como olores, heces, madrigueras, hormigueros, etc.)...
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