Lecto-Escritura En Niños Con Sindrome De Down

RESUMEN
Se analizó la relación entre el método global y la adquisición de lecto-escritura en dos niños y dos adolescentes con Síndrome de Down del Instituto Ángel de la Guarda, en Hermosillo, Sonora, durante el período 2007-2008, ya que en la ciudad no existía investigación al respecto. Se uso un “Diseño Pretest-Postest de un solo grupo”; aplicando en los dos momentos el Instrumento deevaluación funcional de lectura y escritura (Bazán y colaboradores, 2000). En el Pretest leyeron 0/5 palabras; en escritura hicieron garabatos o dibujos. En el Postest leyeron un promedio de 3 palabras y en escritura hicieron letras con finalidad de trasmitir el mensaje. La aplicación del método global de Troncoso y del Cerro arroja en promedio 48 palabras aprendidas. Un cuestionario revela que lospadres perciben que sus hijos cumplieron 100% con la primera etapa de escritura y que manejan satisfactoriamente los ejercicios trabajados en lectura.
Palabras clave: Método global, Lecto-escritura, Síndrome de Down.

TABLA DE CONTENIDO

RESUMEN……………………………………………………………….iii
INTRODUCCIÓN……………………………………………………….1
MÉTODO
Sujetos…………………………………………………………….5
Instrumentos………………………………………………………5Procedimiento…………………………………………………….6
RESULTADOS…………………………………………………………7
CONCLUSIONES……………………………………………………..11
REFERENCIAS……………………………………………………….13
ANEXOS



Método global y la adquisición de la lecto-escritura en alumnos con Síndrome de Down

Método global y la adquisición de la lecto-escritura en alumnos con Síndrome de Down

Nilza Vanessa Castañeda Morales

Seanalizó la relación entre el método global y la adquisición de lecto-escritura en dos niños y dos adolescentes con Síndrome de Down del Instituto Ángel de la Guarda, en Hermosillo, Sonora, durante el período 2007-2008, ya que en la ciudad no existía investigación al respecto. Se uso un “Diseño Pretest-Postest de un solo grupo”; aplicando en los dos momentos el Instrumento de evaluación funcional delectura y escritura (Bazán y colaboradores, 2000). En el Pretest leyeron 0/5 palabras; en escritura hicieron garabatos o dibujos. En el Postest leyeron un promedio de 3 palabras y en escritura hicieron letras con finalidad de trasmitir el mensaje. La aplicación del método global de Troncoso y del Cerro arroja en promedio 48 palabras aprendidas. Un cuestionario revela que los padres perciben quesus hijos cumplieron 100% con la primera etapa de escritura y que manejan satisfactoriamente los ejercicios trabajados en lectura.
Palabras clave: Método global, Lecto-escritura, Síndrome de Down.
Aprender a leer es una necesidad imprescindible para que el niño pueda desarrollar una conducta ordinaria a lo largo de su vida. Quienes no pueden leer y escribir se encuentran limitados en todas susactividades. Cada uno de nosotros somos diferentes para aprender independientemente del potencial intelectual con el que contemos. (Díaz, 2000).
Generalmente se tiene la idea de que leer solamente es el proceso de convertir las palabras escritas en sus equivalentes sonoros, pero la lectura es un

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Método global y la adquisición de la lecto-escritura en alumnos con Síndrome de Downproceso más complejo. La capacidad de entender un mensaje escrito, para todos los lectores, dependerá de su experiencia con el mundo lograda dentro y fuera de
la vida escolar. Así, la lectura se considera como un proceso a través del cual los estudiantes construyen el significado del texto interactuando con él. De esta forma, las experiencias dentro del hogar, los aportes de la vida escolar, lospropósitos para la lectura y los intereses personales de los estudiantes, convergen juntos en la construcción del significado y en la adquisición de estrategias lectoras.
Leer es comprender, construir significado. Esto implica que los lectores entienden un tema solo cuando este se relaciona con lo que ellos ya saben previamente, y que un mismo texto puede ser comprendido de distintas forma entre...