Lecto-Escritura

ASPECTOS DE EVALUACIÓN DE LECTO-ESCRITURA












ESCRITURA

ASPECTO SEMÁNTICO CONTENIDO
REFERENCIAS (contenido textual)
VOCABULARIO (adecuado al nivel del niño, tanto en calidad como en cantidad)

ESTILO EXISTA UN DIÁLOGO (a lo que se refiere, cuento novela, narración de un partido, etc.)





ASPECTO SINTÁCTICO CONCEPTUALIZACIÓN (noción de lapalabra en el nivel en que se encuentra)
ESTRUCTURAS GRAMÁTICALES (que tipos de enunciados maneja; micro o macro-estructuras)
CONOCIMIENTO DEL ENUNCIADO (nociones superiores en cuanto a sintaxis, sujeto, predicado, etc.)
COHERENCIA LINEAL (el primer enuciadotiene relación con el segundo, si hay sentido, si sigue una secuencia de dice)
COHERENCIA GLOBAL (escribe únicamente de lo que se acuerda)




ASPECTO FORMAL ESPACIO ENTRE LO ESCRITO (ver si no falla
conceptualización de que junte el artículo con el sustantivo, etc., sino que únicamente sea un vicio formal)
RELACIÓN GRAFOFONÉTICA (si hay alteración entre grafía y sonido y silos utiliza igual)
CONVENCIONALIDAD (ortografía, caligrafía)
-UBICACIÓN ESPACIAL (en el plano gráfico, uso del renglón)
ESCRITURA









LECTURA


TIPO DE INFORMACIÓN
(FORMA O PROCEDIMIENTO)
VISUAL
CORRESPONDENCIA GRAFOFONÉTICA (sonido letra y grafía)
FLUIDEZ (ritmo y velocidad)PUNTUACIÓN (entonación)
NO VISUAL (Lo que trae su competencia gramatical) ESTRATEGIAS (muestreo, predicción, anticipación, inferencia, confirmación, autocorrección)
CONOCIMIENTO PREVIO (predicción)
DESACIERTOS (si corrige sus desaciertos)










NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN DE ESCRITURA

NIVEL TIPO DEREPRESENTACIÓN CARACTERIÍSTICAS



PRESILÁBICO


GRÁFICAS PRIMITIVAS


-REALIZA TRAZOS SIMILARES AL DIBUJO
-INSERTAN LA ESCRITURA EN EL DIBUJO SOLO SON LETRAS
-ESCRIBEN FUERA DEL DIBUJO, SIGUIENDO EL CONTORNO
-EMPIEZA A SEPARARSE LA ESCRITURA DEL DIBUJO, MANTENIENDOSE CERCA
-LA GRAFÍA SE ACOMPAÑA CERCA DEL DIBUJO Y ES UNA GRAFÍA CONVENCIONAL DEL SISTEMA DE ESCRITURA


ESCRITURASUNIGRÁFICAS
-A CADA PALABRA OENUNCIADO LE HACE CORRESPONDER UNA GRAFÍA O PSEUDOGRAFIA


ESCRITURAS SIN CONTROL DE CANTIDAD
-CREE QUE LA ESCRITURA DE UN NOMBRE DE OBJETO O PERSONA SE COMPONE DE MÁS DE UNA GRAFÍA Y EL LÍMITE DE ESTA DEPENDE DE LAS CONDICIONES MATERIALES


ESCRITURAS FIJAS

-CONSIDERAN QUE CON MENOS DE 3 GRAFÍAS LA ESCRITURA NO TIENE SIGNIFICADO, MISMA CANTIDAD Y MISMO ORDENESCRITURAS DIFERENCIADAS
-REPERTORIO FIJO CON CANTIDAD VARIABLE
-CANTIDAD CONSTANTE CON REPERTORIO FIJO PARCIAL
-CANTIDAD VARIABLE CON REPERTORIO FIJO PARCIAL
-CANTIDAD CONSTANTE CON REPERTOTIO VARIABLE
-CANTIDAD VARIABLE Y REPERTORIO VARIABLE
-CANTIDAD VARIABLE CON REPERTOTIO VARIABLE Y PRESENCIA DEL VALOR SONORO INICIAL Y/O FINAL

SILÁBICO
AJUSTE ENTRE LA CANTIDAD DE GRAFÍAS YLOS RECORTES SONOROS DE LAS PALABRAS
-HACE AJUSTE A LAS PALABRAS (PALABRA DE 6 GRAFÍAS CON 4, PUEDEN SE GRAFÍAS QUE CORRESPONDE A LA PALABRA U OTRAS)
-CORRESPONDENCIA GRAFÍA-SÍLABA
-PALABRAS CON 3 LETRAS, PIENSA QUE NO DEBE IR UNA SOLA GRAFÍA, Y LA HACE ACOMPAÑAR DE 1 O 2 MAS.
-PUEDE ESCRIBIR SOLAMENTE CON VOCALES, CONSONANTES O CONVINARLAS

SILÁBICO-ALFABÉTICO
INICIA EL DESARROLLO DE LACONCIENCIA ALFABÉTICA
-COMBINA EN UNA SOLA PALABRA LA REPRESENTACIÓN SILÁBICA Y LA ALFABÉTICA, PUEDE UTILIZAR ESCRITURA CONVENCIONAL O NO CONVENCIONAL

ALFABÉTICO
CONCIENCIA FOLOGÓGICA-ALFABÉTICA
-CADA SONIDO LO REPRESENTA CON UNA GRFÍA, PUEDE SER CONVENCIONAL O NO CONVENCIONAL




PRUEBA MONTERREY
Prueba psicológica, instrumento que se pone a disposición no necesariamente de...