Lectoescritura

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Introducción  Justificación  Objetivos  Contenidos  Cuadro globalizador  Actividades  Evaluación


En la etapa de Educación Infantil los niños necesitan partir siempre de la realidad queellos están viviendo, por lo que las actividades del aula recogen todo el contexto del aprendizaje. Esto implica que no podremos desligar el lenguaje escrito del lenguaje oral, que siempre nos serviráde base para el inicio y desarrollo del proceso lecto-escritor.





Nuestra unidad didáctica va dirigida a niños de cuatro años, (2º Curso del 2º Ciclo de Educación Infantil), debido a queestán en una etapa inicial en el camino para adquirir las bases fundamentales de la lectoescritura. Para que estos niños de cuatro años puedan ir superando los retos que supone un proceso deaprendizaje, como lo es la lectoescritura, desde su escolarización hasta la finalización de su formación académica deben de pasar por una serie de etapas de maduración

Escritura no diferenciada (garabato). Escritura diferenciada (distinguir el dibujo de la escritura).  Escritura silábica (Escriben una grafía para cada golpe de voz o sílaba. I, U, A  pintura).


Escritura silábico-alfabética(Se dan cuenta de que la sílaba tiene más de una letra).  Escritura alfabética (A cada sonido le corresponde una letra o grafía propia).






 

Desarrollar la capacidad para demostrarinterés hacia la comprensión y expresión de símbolos sencillos como forma de comunicación escrita. Desarrollar la curiosidad, el interés, y la capacidad para captar el sentido de las palabras escritasasí como de reproducirlas. Interpretar imágenes que acompañan a palabras escritas estableciendo relaciones entre ambas. Producir y utilizar sistemas de símbolos sencillos para transmitir mensajessimples, respetando algunos conocimientos convencionales de la lengua escrita (orientación derecha-izquierda, posición del papel, del lápiz,...).

Reconocer dibujos, símbolos, signos y palabras muy...
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