Lectoescritura

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María Teresa Domínguez Roca La lecto-escritura en alumnos y alumnas con baja visión Bloque: Pedagogía Terapéutica Etapa: Educación Infantil y Primaria Leer y escribir es un claro signo de nor-malización y de autonomía que facilita la integración de las personas a todos los niveles. Los alumnos y alumnas con baja visión necesitan una metodología específica y determinados materiales y ayudastécnicas que faciliten su apren-dizaje.
Página 63La OMS estableció la siguiente defini-ción: “Se denomina persona con baja visión a quien padece una disminución de sus funciones visuales, incluso tras un tratamiento y/o corrección refractiva convencional, y cuya agudeza visual es inferior a 6/18 o cuyo campo visual es inferior a 10º desde el punto de vista de fijación, pero que usa o podría usar lavisión para planificar y/o ejecutar una tarea”.Teniendo en cuenta las lesiones ocu-lares y los síntomas, en los alumnos y alumnas con baja visión, se pueden di-ferenciar cuatro grupos para planificar y organizar la intervención:1. Personas con escotomas centrales (visión disminuida en la mácula)En este grupo suelen estar incluidas la gran parte de las personas con disca-pacidad visual grave. Nopueden utilizar la mácula, por lo que son incapaces de resolver detalles, leer o ver a distancia. A los alumnos y alumnas afectados hay que enseñarles a fijar el ojo por en-cima o por debajo de un objeto (visión excéntrica), de manera que la imagen salve así el escotoma central.Además con estos alumnos/as es ne-cesario utilizar sistemas de ampliacio-nes que serán determinados por los especialistas,para poder mantener la visión fuera del escotoma y utilizar el ojo más conservado con el instrumento óptico auxiliar de acomodación.2. Personas con dificultades graves para el control ocular (nistagmus)En este grupo se incluyen a las perso-nas que no son capaces de controlar sus movimientos oculares. Las perso-nas afectadas deben buscar un méto-do de lectura basado en: • Buscar la posición de“bloqueo” del nistagmus• Mover la cabeza en lugar de los ojos3. Personas con limitación en el campo visual periférico (retinosis pigmentaria)A este grupo pertenecen las perso-nas que no pueden emplear la perife-ria de la retina. Como conservan la vi-sión central, pueden leer en tinta con ampliaciones relativamente pequeñas proporcionadas por diversos auxiliares ópticos. Su problema es que, al tener visióntubular, ven sólo un reducido nu-
Página 64de letras (tal vez sólo una parte de la palabra) en cada campo de fija-ción, cuando están leyendo, lo que en-dentece su velocidad lectora. Por tanto tienen que aprender a mover sus ojos a distancias cortas y tienen que pararse con más frecuencia. Tam-bién pueden leer de otra forma; mante-niendo los ojos quietos y moviendo el texto hacia la visióncentral. A veces es necesario utilizar una lupa televisión. 4. Personas con otras formas de limi-tación: Este grupo lo suelen integrar personas con discapacidad visual derivada de defectos graves de refracción, estra-bismos descuidados, con lesión en el mejor ojo y la mayoría de las personas con retinopatía diabética. Estas personas pueden, en general, leer de forma normal, sin tener que mo-ver lacabeza en lugar de los ojos, pero tienen que emplear instrumentos ópti-cos adecuados, debido a su agudeza visual reducida. En el caso de todos los grupos que he-mos analizado, las adaptaciones a rea-lizar son totalmente individuales, pues sus necesidades son únicas con res-pecto a su condición visual. En este sentido, hay que tener en cuen-ta dos principios básicos: • Principio de mínimo resplandor ore-flejo • Principio de máximo contraste El resplandor o reflejo es cualquier bri-llo que causa incomodidad, perdida de eficiencia visual y fatiga ocular. En el caso de los alumnos/as con baja vi-sión, el reflejo reduce significativamen-te la visibilidad e interfiere en la agude-za y la eficiencia funcional. La situación ideal es que a luz se distribuya sobre la tarea en igual cantidad desde...
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