Lectores competentes

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BIMESTRE A

SESION 1
Reconocer las oraciones que son pertinentes para los propósitos del lector
Palabra clave: es cualquier término que esté muy relacionado con temas centrales para los propósitos de lectura.
Palabras con las que se puede identificar las ideas principales.
Pensamientos: son las frases que presentan una idea importante sobre cualquier concepto
Propósito de lectura: es larazón por la cual se lee un texto
Procedimientos
1. Identificar y hacer una lista con las palabras claves que se relacionen con el propósito de lectura
2. Subrayar las palabras en el texto
3. Resaltar toda la frase que contenga la palabra clave
4. Especificar cuáles d las ideas subrayadas están más relacionadas con el tema del propósito

SESION 2
Organizar las oraciones deacuerdo con su pertinencia con los propósitos de lectura
Jerarquizar: establecer un orden de importancia en cualquier cosa
Contexto: el desarrollo de un texto de tal forma que las palabras y los pensamientos tengan relación con algo específico
Jerarquización de los pensamientos: se da cuando se establece un orden de la siguiente manera
* Poco relacionados: tiene las palabras claves pero elcontexto no corresponde con los propósitos, es decir, no tienen mucho que ver con la solución del problema
* Relacionados: contiene palabras claves pero el contexto es muy general. Tiene que ver y puede resolver el problema pero muy general no tan específico
* Directamente relacionados : contiene las palabras claves, el contexto corresponde claramente, es decir, resuelven de una vez la dudaProcedimientos
1. Separar del texto las frases que poseen las palabras claves
2. Comprobar cuales pensamientos tienen relación directa con el propósito, ya sea por su temática como por su tipo de ideas
3. Jerarquizar los pensamientos en poco relacionados, relacionados o directamente relacionados, según lo anterior

SESIÓN 4
Ordenar oraciones en función de 2 o más propósitos delectura
Procedimientos
1. Jerarquizar tus propósitos de lectura. Puedes escoger 2 vías
a. Urgentes: para llevar a cabo una tarea con un plazo de tiempo limitado
Importantes: para poder comprender con detenimiento los temas que pueden resolver problemas
Relacionados con el propósito importante: cuya utilidad es servir como marco de diferencia con otros temas
b. Centrales: para lacomprensión del tema
Contextuales: dan un sentido de coherencia al tema
Periféricos: soportan y dan información útil. Pero de las cuales se puede prescindir sin que se vea afectado el contexto o la comprensión del tema
2. Elabora un cuadro jerarquizando los pensamientos según cada uno de los propósitos
a. Realiza un listado de tus propósitos
b. Jerarquizar tus propósitos según algunode los dos criterios anteriores
c. Hacer cuadrar los pensamientos con los propósitos jerarquizados

SESIÓN 5
Identificar las oraciones que determinan la clase concepto sobre la que se estructura un texto conceptual
Clase de concepto: es un algo del cual pueden estructurarse pensamientos de diversos tipos, más específicamente, pensamientos que responden a cuatro preguntas
1. ¿qué esalgo?
2. ¿a qué categoría pertenece algo?
3. ¿hay tipos o clases de este algo?
4. ¿de qué otro algo se diferencia el algo que se estudia?
Expresiones clave: expresiones que indican que el pensamiento está dando respuesta a 1 de las 4 preguntas anteriores
Procedimientos
1. Reconocer y localizar los tipos de expresiones que facilitaran esta tarea
2. Reconocer las expresionesclave y su sentido
3. Resaltar las oraciones o pensamientos que contenga las expresiones claves

SESIÓN 6
Identificar la clase concepto, las posibles supraordinadas, exclusiones e infraordinadas en un texto conceptual
Palabra clave, general o incluyente: a partir de esa palabra se puede decir sobre que se ha excito el texto
Isoordinada: pensamiento que responde a la pregunta ¿qué es...
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