LECTURA 8 EL VALOR PEDAGOGICO DE LA INVESTIGACION

Páginas: 24 (5834 palabras) Publicado: 11 de abril de 2015
Revista Educación y Desarrollo Social
Bogotá, D.C., Colombia - Volumen II - No. 1
Enero - Junio de 2008 - ISSN 2011-5318
Págs. 100-111

El valor pedagógico de
la investigación*
Edgar Antonio López**

Recibido: Diciembre 13 de 2007 - Aprobado: Enero 31 de 2007
*
Reflexión sobre la formación en inves-tigación en los programas de educación superior
** Filósofo de la Pontificia UniversidadUrbaniana de Roma. Licenciado en Filosofía e Historia de la Universidad Santo
Tomás de Aquino. Magister en Teología de la Pontificia Universidad Javeriana. Magíster en Filosofía de la Universidad
Nacional de Colombia. Profesor de Moral Social en la Facultad de Teología de la Universidad Javeriana. Profesor de Sociología de la educación y de Metodología de la investigación en la Especialización enDocencia Universitaria de la Universidad
Militar “Nueva Granada”.

lopez@javeriana.edu.co

Revista Educación y Desarrollo Social - Bogotá, D.C., Colombia - Volumen II - No. 1 - Enero - Junio de 2008 - ISSN 2011-5318

Resumen
Este artículo pretende mostrar la importancia
que tiene la investigación para la pedagogía
y para el desarrollo social. La argumentación
se apoya en la hipótesis según la cualsólo un
ambiente educativo propicio para el fomento
de la contemplación y de la creatividad puede
servir para el desarrollo de la investigación, un
arte que cada vez cobra mayor importancia
en las políticas de educación superior en
Colombia.

Palabras clave:
Investigación, Pedagogía, Educación superior,
Docencia

Abstract
This article tries to show the importance that
has the investigation forpedagogy and for
the social development. The argumentation
leans in the hypothesis according to which
only a propitious educative atmosphere for
the promotion of the contemplation and the
creativity can be used for the development
of the investigation, an art that every time
receives greater importance in the policies of
superior education in Colombia.

Key words
Research,
teaching

pedagogy,

highereducation,

Educar, contemplar y crear
De modo general suele entenderse la pedagogía
como la ciencia de la educación que estudia las
maneras en que se debe llevar a cabo la práctica

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educativa, sobre todo en lo que se refiere a
los métodos y a los procedimientos. Ésta es
una visión instrumental que sólo reconoce
a la pedagogía una función descriptiva y
la ubica como una fase intermediaentre la
teoría general de la educación y las estrategias
didácticas particulares. Sin embargo, según
un uso clásico, el sociólogo Émile Durkheim
explicaba a finales del siglo XIX que la
pedagogía “consiste no en actos, sino en
teorías (y) esas teorías son formas de concebir
la educación, en ningún caso maneras de
llevarla a cabo”84.
Esta forma de ver la pedagogía, como
reflexión sobre lasconcepciones de la
educación, constituye una valiosa invitación
a tomar distancia de las prácticas educativas
para valorarlas y mejorarlas. Desde esta
perspectiva, hacer pedagogía es reflexionar
acerca de los procedimientos, no para
explicarlos sino para “apreciarlos en lo que
valen, para averiguar si son lo que deben
ser, si no convendría modificarlos y de qué
manera, o incluso, sustituirlos totalmentepor métodos nuevos”85.
No se trata de identificar la pedagogía con la
filosofía de la educación, sino de distanciarse
de la pedagogía como arte para abordarla
como ciencia teórica particular, cuyo objetivo
principal es el de orientar la práctica del
antiguo arte de educar. En el diálogo entre la
teoría pedagógica y la experiencia pedagógica
de educar, emerge la importante cuestión sobre
el papelque corresponde a la investigación en
la pedagogía.


84



85

DURKHEIM, Émile. Educación y sociología.
Barcelona: Península. 1996. p. 73.
Ibid., p. 83.
Edgar Antonio López - El valor pedagógico de la investigación

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