Lectura crítica de los medios

LECTURA CRÍTICA DE LOS MEDIOS: MEMORIA DE RESULTADOS DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA CON PERSONAS ADULTAS.
Autor:
JOSÉ ANTONIO ORTEGA CARRILLO.
Publicado por:
Escuela de Magisterio de Segovia. España.
Denominación de la publicación:
Actas del I Congreso Internacional de Formación en
Medios. Universidad de Valladolid y Fundación
Nicomedes García.
Lugar de edición:
Segovia.Fecha de edición:
1997.
Páginas:
304-310.
1.- Introducción
La Alfabetización Visual, como saber interdisciplinario, fue definida por JOHN A.
HORTIN en 1981 como la "habilidad de entender y usar imágenes, incluyendo la competencia de pensar, aprender y expresarse en términos de imágenes", definición que años más tarde fue adoptada por la International Visual Literacy Association. En el marcoconceptual e investigador de esta asociación, a la que pertenecemos desde 1993, nuestro trabajo del último trienio ha consistido en diseñar y llevar a cabo los dos primeros programas experimentales de Alfabetización Visual y Educación Perceptiva de personas adultas que se han realizado en España. Ambas experiencias se han integrado en la Tesis Doctoral titulada "La alfabetización visual de laspersonas adultas como premisa para la lectura crítica de la imagen: propuesta metodológica de educación perceptivo-visual y grafomotriz", defendida en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia . Inicialmente llevamos a cabo una investigación piloto con alumnos del Curso de post-grado de Especialización en Educación de Adultos de la Universidad de Granada. Ella nossirvió para diseñar la investigación final llevada a cabo con una muestra inicial formada por 170 pesonas con edades comprendidas entre 16 y 67 años, distribuidos en 7 grupos experimentales y 3 grupos de control .
2.- Investigación previa
La investigación piloto ha consistido en el diseño y aplicación del Programa de Alfabetización Visual Básica (PAVIBA) a los alumnos del Curso de Post-grado deExpertos Universitarios en Educación de Adultos de la Universidad de Granada. Su objetivo principal fue contrastar la incidencia de la participación en el PAVIBA en la conducta perceptivo visual de los titulados universitarios, mediante las respuestas dadas al estudio y análisis de anuncios publicitarios de la prensa semanal. Para evaluar esta incidencia hemos construido el Cuestionarioperceptivo-visual y grafomotriz para el diagnóstico del nivel de alfabetización visual básica (cudialviba, versión I). Como objetivo secundario hemos constatado la mejora en la percepción de formas ocultas y
formas idénticas, concebido como una optimización del proceso madurativo de las personas adultas, ya que ésta facilita la adquisición de un estilo cognitivo (independencia de campo) que favorece eldesarrollo personal, tanto en el ámbito cognitivo como en el afectivo-social. Para evaluar estas capacidades hemos utilizado los tests de Formas Ocultas y Formas Idénticas de Seisdedos y Thusrtone, respectivamente . El tratamiento estadístico aplicado nos permitió obtener la diferencia de medias pre-test/post-test de cada variable y su nivel de significación con los grados de libertad correspondientes,así como el coeficiente de correlación de Pearson en cada caso y su nivel de significación diferente de cero.
3.- Programa de alfabetización para la lectura de textos visuales
Tras evaluar la investigación piloto diseñamos y aplicamos el "Programa de Alfabetización Visual Participativa" PAVIPA (variable independiente), método didáctico
utilizado para comprobar que las personas participantes en laexperiencia han mejorado sensiblemente su nivel de alfabetización visual (primera variable dependiente), concebida como un conjunto de habilidades perceptivo-visuales y grafomotrices definidas en nuestra taxonomía de capacidades básicas relativas a la alfabetización visual y evaluadas mediante el Cuestionario para el diagnóstico del nivel de alfabetización visual básica (CUDIALVIBA, versión...