Lectura, metacognición y aprendizaje

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Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Ciencia Humanas
Taller de Comprensión y Producción de Textos

Lectura, Metacognición y Aprendizaje

Metacognición, Lectura y construcción delconocimiento.
El papel de los sujetos en el aprendizaje significativo.
Gladys López y Esperanza Arciniegas.
Santiago de Cali: Universidad del Valle, 2004; p.51-58.

En este texto las autoras planteanla necesidad de aplicar estrategias metacognitivas en la lectura para generar en el estudiante – lector, habilidades que le permitan llevar con éxito procesos de aprendizaje, comprensión y producciónde textos, con los cuales construir conocimiento.

Para dar desarrollo a este planteamiento, se comienza por estructurar el texto en tres partes: Paralelo entre el Proceso de enseñanza (profesor) yel proceso de aprendizaje (estudiante), Metacognición como estrategia de aprendizaje, y Evaluación de los procesos de aprendizaje.

En la primera parte, es evidente como se desarrolla un paraleloentre los procesos de enseñanza – aprendizaje, buscando el sentido y finalidad de los mismos. El rol que ocupan en cada caso tanto el profesor como el estudiante en la construcción de sentido, se vedeterminada por un trabajo conjunto entre ambos actores.

Aparece, entonces, el profesor como mediador del proceso pedagógico, mismo que mediante la estructuración y aplicación de estrategias, permitiráy determinará que el estudiante llegue a una correcta interpretación de los contenidos enseñados.

Por su parte, el estudiante es presentado como un intérprete y creador de nuevo conocimiento; todoesto basado en las experiencias previas, así como, en los intercambios comunicativos que dependen en gran medida del contexto sociocultural. De igual forma, el estudiante es quien por medio delproceso de aprendizaje, se apropia de cambios cognitivos construyendo modelos de sentido, extrayendo lo nuevo del texto y confrontándolo con lo ya conocido previamente.

Se afirma, además, que el...
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